新時(shí)代科普使命與擔(dān)當(dāng)：科普中國(guó)智庫(kù)論壇暨第二十八屆全國(guó)科普理論研討會(huì)論文集

科學(xué)傳播研究
公共圖書(shū)館科普閱讀推廣社群合作模式初探　牛育芳（3）
“互聯(lián)網(wǎng)+”下居民慢性疾病預(yù)防的科學(xué)傳播方法研究　劉洋　張桂蕓　石玉弟（12）
基于高校培訓(xùn)基地的社會(huì)公眾急救知識(shí)與技術(shù)培訓(xùn)科普項(xiàng)目的效果分析　梁懌彬　李高鳳　趙娟娟　李琨（21）
基于拉斯韋爾5W傳播模式的傳染病防治健康傳播模型效果評(píng)估　陳晨　吳健全　安廣節(jié)　高皓宇　趙璽（30）
基于微博信息數(shù)據(jù)分析的微博平臺(tái)科學(xué)傳播問(wèn)題及對(duì)策研究　魏永蓮　劉彥君（40）
科普?qǐng)鲳^專職人才培訓(xùn)的現(xiàn)狀與問(wèn)題
——基于北京地區(qū)事業(yè)單位類科普?qǐng)鲳^人才的調(diào)查　丁蘇雅　劉鯤　張?zhí)旎邸⌒斓ぁ〕跞健⊥趼敚?2）
媒體科普傳播能力評(píng)價(jià)研究——以天津科技館科普新媒體矩陣為例　張桂（65）
淺談“全媒體”融合下精準(zhǔn)傳播的經(jīng)驗(yàn)和路徑——以天津科學(xué)技術(shù)館為例　王瑩（73）
全媒體時(shí)代疫情應(yīng)急科普傳播的創(chuàng)新轉(zhuǎn)換　孫驍驍（87）
新形勢(shì)下農(nóng)村突發(fā)公共安全事件科普傳播的路徑選擇　李宏（94）
爭(zhēng)議與不確定性如何影響科學(xué)傳播——以代糖話題為例　劉靜賢（107）
整合創(chuàng)新農(nóng)村科普傳播方式的對(duì)策思考——以《鄉(xiāng)約科普》電視欄目為例　林秀燕（116）
科學(xué)教育與科學(xué)素質(zhì)研究
“安全合理用藥科普基地”開(kāi)展青少年健康科普教育的實(shí)踐與思考　都慧慧　鄧真真　羅飛（127）
“館校合作”對(duì)于小學(xué)科學(xué)教育的影響與實(shí)踐研究　吳戀（135）
當(dāng)代素質(zhì)教育模式下的科普展示設(shè)計(jì)研究　張娜（143）
關(guān)于科技館提升老年群體科學(xué)素質(zhì)水平的作用研究　張崢（152）
館校合作背景下的課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究
——以“保護(hù)生物多樣性，共建地球生命共同體”校內(nèi)外聯(lián)合研究課活動(dòng)為例　王鵬　明冠華（164）
國(guó)內(nèi)外科幻教育研究現(xiàn)狀綜述　張柳（175）
基于STSE理念的水環(huán)境教育活動(dòng)　趙茜（187）
基于UbD理論的青少年校外教育課程教學(xué)設(shè)計(jì)
——以武漢植物園“小林長(zhǎng)”系列探究課程為例　江珊（195）
科技館科普教育活動(dòng)線上線下一體化的實(shí)踐與思考　洪在銀（202）
科技館自主學(xué)習(xí)的起源及推進(jìn)路徑　廖紅（211）
科普基地提升青少年科學(xué)素質(zhì)與健康素養(yǎng)的不足與對(duì)策　張?zhí)磴憽⊥跣l(wèi)琴（220）
理科師范生科普實(shí)踐育人的雙贏之路　趙蕾（229）
面向未知世界的科學(xué)課程
——以NASA《火星大峽谷形成原因》為例　劉悅　郭力（248）
青少年校外科學(xué)教育實(shí)踐探索
——以天津大學(xué)建筑歷史與理論學(xué)科科普為例　孟曉月　張龍（260）
少年宮環(huán)境下的北京科技教育模式探究　馮曉虹（276）
我國(guó)幼兒園科學(xué)活動(dòng)案例資源建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策　高瀟怡　李亭亭　劉文莉　喻婭妮（284）
自然科學(xué)博物館STEM教育資源與活動(dòng)開(kāi)發(fā)思路　趙妍　侯迎（300）
科普與科幻創(chuàng)作研究
《日本沉沒(méi)》中科技解說(shuō)對(duì)科學(xué)視域的展示機(jī)制　丁卓（311）
基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的科技館展品設(shè)計(jì)分析
——以日本名古屋市科學(xué)館為例　李翊萌　郭力（321）
科普?qǐng)鲳^教育活動(dòng)的品牌化建設(shè)　金淼（333）
科普創(chuàng)作與黨史學(xué)習(xí)教育相結(jié)合的探索與思考
——以湖南省科協(xié)“紅色歌曲中的科學(xué)密碼”主題征文活動(dòng)為例　蒲懷云（343）
科學(xué)傳播理論在科普短視頻創(chuàng)作中的應(yīng)用
——以《廣陽(yáng)王府的小廚娘》為例　周紫薇（351）
科學(xué)家參與科普影視創(chuàng)作的實(shí)踐與成效研究　胡卉　崔林蔚　楊志萍（368）
少兒科普紀(jì)錄片的創(chuàng)作策略研究　曾文娟（381）
科技時(shí)代的中國(guó)科幻創(chuàng)作繁榮與創(chuàng)新　黎茵（393）
新的平行時(shí)空——?jiǎng)⒋刃赖目苹卯愅邪钍澜纭⒗^鵬（402）
新時(shí)期醫(yī)學(xué)科普創(chuàng)作的特點(diǎn)及對(duì)創(chuàng)作者的要求　夏樂(lè)敏（411）
自然科技類博物館原創(chuàng)科普?qǐng)D書(shū)品牌構(gòu)建探析
——以《自然趣玩屋》為例　劉楠　婁悠猷（418）
科普政策與科技文化研究
國(guó)家話語(yǔ)中“科學(xué)家”一詞的歷史定量研究（1949～1984）　劉德剛（431）
講好科學(xué)故事 弘揚(yáng)科學(xué)精神
——關(guān)于科學(xué)史融入科普活動(dòng)的策略思考　田淑欣（442）
科普示范縣管理機(jī)制框架探討　尚甲（448）
科普專業(yè)人員職稱現(xiàn)狀及對(duì)策
——基于全國(guó)七個(gè)地區(qū)科普?qǐng)鲳^人員的調(diào)查　張?zhí)旎邸∽T超　左巍　徐丹（461）
立足新時(shí)代，科技館創(chuàng)新培養(yǎng)科學(xué)精神和弘揚(yáng)科學(xué)家精神的傳播途徑
——以廣西科技館為例　李邦模（479）
淺議科技館科普教育與少數(shù)民族地區(qū)文化的融合與開(kāi)發(fā)
——以廣西科技館為例　唐金同（492）
關(guān)于首都科普國(guó)際交流平臺(tái)建設(shè)的思考與實(shí)踐
——以北京國(guó)際城市科學(xué)節(jié)聯(lián)盟為例　張超（501）
西農(nóng)模式——農(nóng)林高?？破辗?wù)鄉(xiāng)村振興的案例研究　李若蘭　馮永忠　朱志遠(yuǎn)（511）
新時(shí)代科技場(chǎng)館專業(yè)人員科普能力建設(shè)芻議　王趙興（522）
自然科學(xué)類博物館中科學(xué)精神培育的實(shí)踐探索
——以長(zhǎng)春中國(guó)光學(xué)科學(xué)技術(shù)館“中國(guó)古代光學(xué)”課程為例　韓瑩瑩　賈曉陽(yáng)　林羽馨（529）