新時代科普使命與擔當：科普中國智庫論壇暨第二十八屆全國科普理論研討會論文集

科學(xué)傳播研究
公共圖書館科普閱讀推廣社群合作模式初探　牛育芳（3）
“互聯(lián)網(wǎng)+”下居民慢性疾病預(yù)防的科學(xué)傳播方法研究　劉洋　張桂蕓　石玉弟（12）
基于高校培訓(xùn)基地的社會公眾急救知識與技術(shù)培訓(xùn)科普項目的效果分析　梁懌彬　李高鳳　趙娟娟　李琨（21）
基于拉斯韋爾5W傳播模式的傳染病防治健康傳播模型效果評估　陳晨　吳健全　安廣節(jié)　高皓宇　趙璽（30）
基于微博信息數(shù)據(jù)分析的微博平臺科學(xué)傳播問題及對策研究　魏永蓮　劉彥君（40）
科普場館專職人才培訓(xùn)的現(xiàn)狀與問題
——基于北京地區(qū)事業(yè)單位類科普場館人才的調(diào)查　丁蘇雅　劉鯤　張?zhí)旎邸⌒斓ぁ〕跞健⊥趼敚?2）
媒體科普傳播能力評價研究——以天津科技館科普新媒體矩陣為例　張桂（65）
淺談“全媒體”融合下精準傳播的經(jīng)驗和路徑——以天津科學(xué)技術(shù)館為例　王瑩（73）
全媒體時代疫情應(yīng)急科普傳播的創(chuàng)新轉(zhuǎn)換　孫驍驍（87）
新形勢下農(nóng)村突發(fā)公共安全事件科普傳播的路徑選擇　李宏（94）
爭議與不確定性如何影響科學(xué)傳播——以代糖話題為例　劉靜賢（107）
整合創(chuàng)新農(nóng)村科普傳播方式的對策思考——以《鄉(xiāng)約科普》電視欄目為例　林秀燕（116）
科學(xué)教育與科學(xué)素質(zhì)研究
“安全合理用藥科普基地”開展青少年健康科普教育的實踐與思考　都慧慧　鄧真真　羅飛（127）
“館校合作”對于小學(xué)科學(xué)教育的影響與實踐研究　吳戀（135）
當代素質(zhì)教育模式下的科普展示設(shè)計研究　張娜（143）
關(guān)于科技館提升老年群體科學(xué)素質(zhì)水平的作用研究　張崢（152）
館校合作背景下的課程開發(fā)實踐研究
——以“保護生物多樣性，共建地球生命共同體”校內(nèi)外聯(lián)合研究課活動為例　王鵬　明冠華（164）
國內(nèi)外科幻教育研究現(xiàn)狀綜述　張柳（175）
基于STSE理念的水環(huán)境教育活動　趙茜（187）
基于UbD理論的青少年校外教育課程教學(xué)設(shè)計
——以武漢植物園“小林長”系列探究課程為例　江珊（195）
科技館科普教育活動線上線下一體化的實踐與思考　洪在銀（202）
科技館自主學(xué)習(xí)的起源及推進路徑　廖紅（211）
科普基地提升青少年科學(xué)素質(zhì)與健康素養(yǎng)的不足與對策　張?zhí)磴憽⊥跣l(wèi)琴（220）
理科師范生科普實踐育人的雙贏之路　趙蕾（229）
面向未知世界的科學(xué)課程
——以NASA《火星大峽谷形成原因》為例　劉悅　郭力（248）
青少年校外科學(xué)教育實踐探索
——以天津大學(xué)建筑歷史與理論學(xué)科科普為例　孟曉月　張龍（260）
少年宮環(huán)境下的北京科技教育模式探究　馮曉虹（276）
我國幼兒園科學(xué)活動案例資源建設(shè)現(xiàn)狀與對策　高瀟怡　李亭亭　劉文莉　喻婭妮（284）
自然科學(xué)博物館STEM教育資源與活動開發(fā)思路　趙妍　侯迎（300）
科普與科幻創(chuàng)作研究
《日本沉沒》中科技解說對科學(xué)視域的展示機制　丁卓（311）
基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的科技館展品設(shè)計分析
——以日本名古屋市科學(xué)館為例　李翊萌　郭力（321）
科普場館教育活動的品牌化建設(shè)　金淼（333）
科普創(chuàng)作與黨史學(xué)習(xí)教育相結(jié)合的探索與思考
——以湖南省科協(xié)“紅色歌曲中的科學(xué)密碼”主題征文活動為例　蒲懷云（343）
科學(xué)傳播理論在科普短視頻創(chuàng)作中的應(yīng)用
——以《廣陽王府的小廚娘》為例　周紫薇（351）
科學(xué)家參與科普影視創(chuàng)作的實踐與成效研究　胡卉　崔林蔚　楊志萍（368）
少兒科普紀錄片的創(chuàng)作策略研究　曾文娟（381）
科技時代的中國科幻創(chuàng)作繁榮與創(chuàng)新　黎茵（393）
新的平行時空——劉慈欣的科幻異托邦世界　劉繼鵬（402）
新時期醫(yī)學(xué)科普創(chuàng)作的特點及對創(chuàng)作者的要求　夏樂敏（411）
自然科技類博物館原創(chuàng)科普圖書品牌構(gòu)建探析
——以《自然趣玩屋》為例　劉楠　婁悠猷（418）
科普政策與科技文化研究
國家話語中“科學(xué)家”一詞的歷史定量研究（1949～1984）　劉德剛（431）
講好科學(xué)故事 弘揚科學(xué)精神
——關(guān)于科學(xué)史融入科普活動的策略思考　田淑欣（442）
科普示范縣管理機制框架探討　尚甲（448）
科普專業(yè)人員職稱現(xiàn)狀及對策
——基于全國七個地區(qū)科普場館人員的調(diào)查　張?zhí)旎邸∽T超　左巍　徐丹（461）
立足新時代，科技館創(chuàng)新培養(yǎng)科學(xué)精神和弘揚科學(xué)家精神的傳播途徑
——以廣西科技館為例　李邦模（479）
淺議科技館科普教育與少數(shù)民族地區(qū)文化的融合與開發(fā)
——以廣西科技館為例　唐金同（492）
關(guān)于首都科普國際交流平臺建設(shè)的思考與實踐
——以北京國際城市科學(xué)節(jié)聯(lián)盟為例　張超（501）
西農(nóng)模式——農(nóng)林高校科普服務(wù)鄉(xiāng)村振興的案例研究　李若蘭　馮永忠　朱志遠（511）
新時代科技場館專業(yè)人員科普能力建設(shè)芻議　王趙興（522）
自然科學(xué)類博物館中科學(xué)精神培育的實踐探索
——以長春中國光學(xué)科學(xué)技術(shù)館“中國古代光學(xué)”課程為例　韓瑩瑩　賈曉陽　林羽馨（529）