普通教師怎樣做科研

第一編 怎樣寫課堂實錄
他是個值得敬佩的詩人——《望岳》課堂實錄
“讀”領風騷——《出師表》課堂實錄
原來，開頭可以這樣美——“寫景式開頭”課堂實錄
征服讀者不再是夢想——“學習描寫景物”課堂實錄
“我不是我”的境界——“發(fā)揮聯(lián)想和想象”課堂實錄
從此，我不再掉入陷阱——“審題立意”課堂實錄
附錄：整理課堂實錄不僅是一個技術活兒，也是一個藝術活兒
第二編 怎樣寫教學設計、導學案
《望岳》教學設計
《望岳》導學案
《背影》教學設計
《寫給母親》教學設計
《寫給母親》導學案
《虞美人》教學設計
大家一起享受這次“奇葩”之旅——我們的互聯(lián)網(wǎng)時代教學設計
第三編 怎樣寫“下水作文”
廣東省中考作文寫作指導及下水作文
“片段式下水”和“全篇下水”混合
“搭橋式下水”
“病文式下水”
“片段式下水”
第四編 怎樣寫課評
心有多大，課就有多大——評王君老師年會獻課
放下“我”，放開課堂——聚焦課堂、深度課堂教學比賽反思
撥云見日，回味悠長——評余映潮老師《生于憂患，死于安樂》
路雖難，仍求索——評余映潮老師《行路難》
美的語言，美的享受——評余映潮老師《白雪歌送武判官歸京》
短文細教，精致高效——評余映潮老師《記承天寺夜游》
余音繞梁，恍然在耳——評王君老師同課異構《記承天寺夜游》
落地有聲，奏響動人的前奏——評余映潮老師同課異構《記承天寺夜游》
學生在文本里“出生入死”——評余映潮老師《散步》
常規(guī)課中見分曉——評林映玲老師《湖心亭看雪》
敢于嘗試，方得始終——評傅云娥老師“學習描寫景物”
第五編 怎樣開展線上教學
2020年的春天，我也努力過
在線教學成功的三部曲——聆聽“在線教學中如何有效調動學生思維”有感
在線教學如何做到“教學相長”——學習“如何科學有效地開展在線教育”心得體會
向在線教學要質量，我們一直在努力
第六編 怎樣寫教學論文
讓學生體驗到學習文言文的快樂
課堂導入方法探討
語文教學應培養(yǎng)學生的想象力
中學語文閱讀教學方式探究
課外閱讀對中學生的作用
彌足珍貴的“裸讀”
以目帶綱，長文短教——《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》教學案例
待羽翼豐滿，自能飛過高山
愿我們都是“神筆馬良”——對作文評語的幾點見解
作文技法示例
第七編 怎樣開展中小學教育科研
以示范基地為引領，構建基地與學校融合的勞動教育策略研究
在課堂導入中傳遞“正能量”策略研究
初中生名著閱讀指導策略的有效探究
第八編 怎樣促成專業(yè)成長
《望岳》教學設計反思和心得
我們的互聯(lián)網(wǎng)時代教學反思
做一個？師
學而知不足，思而得遠慮——梅州市溫佛君名師工作室研修心得體會
安流行——梅州市溫佛君名師工作室聯(lián)合研修心得體會
送培引領促成長，春風送暖入心田——梅州市溫佛君名師工作室開展“送培”活動
我們都是追夢人——廣東省夏崢嶸名師工作室第一次跟崗學習心得體會
向青草更青處漫溯——廣東省夏崢嶸名師工作室第二次跟崗學習心得
平凡的人——致敬練祥芳校長
這夢，這路，這追求
后記