日本世相05·何謂教育：光明中的黑暗

定　價：￥48.00

作　者：	[日] 齋藤茂男著，王天然譯
出版社：	浙江人民出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787213105913	出版時間：	2022-08-01	包裝：	平裝
開本：	32開	頁數(shù)：	288	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　二十世紀七八十年代，日本終于告別了在生存線上掙扎的饑荒狀況，進入了物質(zhì)豐饒的時代?？梢哉f，戰(zhàn)后教育體制在其中發(fā)揮了巨大的推動作用，為日本振興輸送了大量職業(yè)技術(shù)人才。然而，這種幸福神話的背后卻暗影叢生。在“能力主義”和指標化管理的指導下，學校的教育機能逐步喪失，淪為以分數(shù)取人的學歷發(fā)行所。拒絕上學的孩子年年激增，校園暴力、霸凌事件層出不窮，學生身心異?，F(xiàn)象頻發(fā)。心懷理想的教師也在巨大的工作壓力下迷失方向，甚至自尋短見。在家庭中，親子間更是無法溝通理解。身為“企業(yè)戰(zhàn)士”的父親，缺席孩子的日常生活；熱衷育兒的“雞*媽媽”，卻培養(yǎng)出厭學兒童或戀母的幼兒。與此同時，課外輔導班正往欲望產(chǎn)業(yè)的方向一路狂飆。當升學考場轉(zhuǎn)變?yōu)閼噾?zhàn)場，學生的思考能力卻越發(fā)薄弱。在學校和家庭內(nèi)外，所有人都像是按照電腦程序的安排，過著隨波逐流的空洞生活。 “內(nèi)卷”而殘酷的學業(yè)競賽，閉塞而逼仄的社會環(huán)境，重新恢復的戰(zhàn)前國家主義教育，映射出日本經(jīng)濟繁榮下令人窒息的教育現(xiàn)狀。

作者簡介

　　齋藤茂男（1928—1999），日本著名記者。東京出生，畢業(yè)于慶應大學經(jīng)濟學部。1952年進入共同通信社，歷任社會部記者、次長、編委，1988年退休。1958年獲第一屆日本記者會議獎。1974年因系列報道《啊，繁榮》再次獲獎。1983年，因長年的新聞報道活動和作為新聞記者的高聲望，獲得日本記者俱樂部獎。1984年《日本的幸?！废盗蝎@日本新聞協(xié)會獎。1993年巖波書店出版其12卷著作集。齋藤1958年因“菅生事件”的報道一舉成名。他終身關心弱勢群體，敢于暴露社會黑暗面。齋藤認為，“對于我們生活的這個社會的現(xiàn)實，光用所謂冷靜客觀的觀察是無法準確捕捉的。記者必須越境進入弱者的狀況中，只有徹底站在弱者的立場和視角上來觀察世界，我們才能接近情況的本質(zhì)。必須自覺‘中立、公正、客觀’等常識的虛構(gòu)性”。有人曾用“生涯一記者”來形容齋藤茂男，認為他是全日本*符合新聞記者形象的人，甚至在晚年，面對猶豫是否要告知癌癥實情的醫(yī)生，齋藤說“新聞記者需要知道真實情況”，讓醫(yī)生告知實情，像新聞采訪一樣用本子一一記錄下自己的病況、還能做多少工作、延緩病情的措施有哪些選項等。這是他失去意識倒下的5天前的事。他作為業(yè)界榜樣至今依然受到許多年輕記者的仰慕和懷念。

圖書目錄

關于《日本世相》
前言
視點 “我們”的事情
I 黑暗地層
（1）某個家庭自殺案件的軌跡
柔弱的獨生子 / 分數(shù)地獄中的初中生活 / 到底是誰造成了這起悲??？
（2）女初中生之死
在望得到學校的山丘上 / 被分離的師生
（3）小號少年之死
“三七體制”后遺癥 / 孩子是五合枡嗎？
（4）女教師的挫折
二十四只眼睛在何處？ / 我討厭休產(chǎn)假的老師 / 阻礙育兒的事情
（5）不良少女與教師
想要獲得感動 / 砂石一般的家人 / 需要浪漫
（6）和X先生的對話
消失的現(xiàn)代坐標軸
（7）采訪筆記①
遮掩傷口的人們 / 供述調(diào)查書 / 事件當晚 / 白色監(jiān)獄的印象 / 迷途的老師們 / 被繁榮束縛
II 榮光地獄
（1）教師派遣行業(yè)的背后
利用對學校的不信任感 / 老咨詢員們的嘆息 / 虛幻的吹笛博士
（2）學習輔導班的經(jīng)營哲學
麻將室也變成教室 / 不見終點的繁榮之夢
（3）榮光進行曲
熙攘的精英集團 / 沿著父親的軌道奔馳 / 中學難題也能順利解決 / 全家綜合實力的競爭 / 與死亡并列的競爭原理
（4）“輔導班”的思想
鎮(zhèn)上的野戰(zhàn)醫(yī)院 / 原野上的火焰
（5）和X先生的對話
考試戰(zhàn)士們的不祥預兆 / 冷酷社會的負片
（6）采訪筆記②
筆記《通往成功之路》 / 一位母親的述說 / 被壓抑的東大意識 / 少年的遺書
III 看不見的牢籠
（1）流轉(zhuǎn)
教師集團的崩潰 / 從教導主任變成島上的普通教諭
（2）“正?；睂W校
列車時刻表般的學校管理模式 / 為井然有序的步調(diào)而感到自豪 / 老師是戒律的執(zhí)行官嗎？ / 助推培養(yǎng)他律之人
（3）被束縛的人們
令人窒息的上命下從的社會 / 為了向人展示的研究課 / 研究影響孩子們 / 從萌芽階段清除邋遢人
（4）暴走死的背景
不良行為是孩子和父母的責任嗎？ / 學習不行就去搞體育 / 與人脈和金錢有關的深深黑暗
（5）崩壞的病理
引發(fā)連鎖反應的放任主義 / 一幅裹挾著人性軟弱轉(zhuǎn)變的圖景
（6）沉重的鎖鏈
順從“不錄用杠桿”的教師培養(yǎng)法 / 對年輕女教師冷漠的機構(gòu) / 是荒廢的無底沼澤嗎？
（7）和X先生的對話
只顧自保、迎合思想的算計 / 蔓延的“看看我”主義 / 橫行的偽教育理念 / 在教師心中的重生關鍵 / 以自己的生命價值為原點
（8）忠誠與榮升——特別采訪
培養(yǎng)管理者的特訓場 / 感激國恩的淚
（9）采訪筆記③
膽怯的構(gòu)造 / 扎根人心的業(yè)務評定體制 / 表面功夫 / 提高生產(chǎn)力的想法 / 提高力量，保持統(tǒng)一 / 搜羅“零特” / 現(xiàn)代的殘酷
追蹤采訪飄零的孤寂兒童們
保健室是鏡子間 / 母與子的戀愛關系 / “不良幼兒”的誕生 / “希特勒萬歲”的列隊 / 大家一起玩“過家家” / 隨聲附和、隨波逐流…… / 精神和身體的訴說 / “正?；瘜W?！钡淖兩?/ 比知識更重要的是干勁和態(tài)度 / 轉(zhuǎn)換方向的理論 / 生存基礎開始崩潰
譯后記