生長教育：成為最好的自己

定　價：￥63.00

作　者：	李江美著
出版社：	北京師范大學出版社
叢編項：	中國學校教育探索叢書-甬派教育管理名家系列
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787303277995	出版時間：	2022-07-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數(shù)：	219	字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　在教育深入改革的當下，任何一所幼兒園、任何一位教師都是“忙碌”的，但忙碌的結(jié)果可能完全不同：有些在忙碌中成長，有些在忙碌中原地徘徊甚至倒退。其關(guān)鍵是：每一所幼兒園、每一位教師是否有不斷在實踐中構(gòu)建自己教育哲學的自覺，即“培養(yǎng)怎樣的人？”，“怎樣培養(yǎng)這樣的人？”。教育發(fā)展到今天，一位教育者如果仍然停留在“教育思想、理念是專家的事”的階段，就是不稱職、瀆職，因為，作為一名教育者，當你與幼兒見面的瞬間，教育就開啟了。本書呈現(xiàn)了一位一線教師、一線教育管理者，在三十年教育實踐中不斷構(gòu)建教育哲學體系的過程，不斷明晰自己兒童觀、教師觀、教育觀的過程。它既呈現(xiàn)了一種教育思想：生長教育。也為廣大一線教育者如何在日常教育中構(gòu)建教育哲學體系提供了一種可能性路徑。

作者簡介

　　李江美，浙江省特級教師，正高級教師，浙江省寧波市聞裕順幼兒園園長。浙江省師德楷模，浙江省教壇新秀，浙江教育年度影響力人物，寧波市名園長，寧波市名教師，寧波市領(lǐng)軍與拔尖人物培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象，甬派教育管理名家培養(yǎng)對象。

圖書目錄

引言我的小蝸牛
第一章重思教育的原點
第一節(jié) 曾經(jīng)的實踐
一、以教材為教育原點
二、以特長為教育原點
三、我們的反思
第二節(jié) 當下的困惑
一、被忽視的幼兒身體生長需要
二、被忽視的幼兒精神生長需要
第三節(jié) 重思教育的原點
一、幼兒教育的原點必須是幼兒
二、幼兒教育的目的必須是幼兒
第二章敬畏幼兒的力量
第一節(jié) 教育對象：我們怎么看待幼兒
一、過去的遺產(chǎn)
二、我們的反思
第二節(jié) 發(fā)現(xiàn)幼兒：處在未成熟階段
一、幼兒生理發(fā)展處于未成熟狀態(tài)
二、幼兒心理發(fā)展處于未成熟狀態(tài)
第三節(jié) 欣賞幼兒：未成熟意味著什么
一、未成熟狀態(tài)的不同觀點
二、未成熟狀態(tài)是一種力量
第四節(jié) 尊重幼兒：順應幼兒的成長
一、尊重幼兒的生長速度
二、尊重幼兒的學習方式
第三章生長教育的內(nèi)涵
第一節(jié) 何為生長教育
一、與生長有關(guān)的論述
二、何為生長教育
第二節(jié) 生長教育的兒童觀：率天性
一、接納率天性
二、欣賞率天性
第三節(jié) 生長教育的教師觀：承天職
一、有愛
二、有智
第四節(jié) 生長教育的育人觀：致天賦
一、致天賦，符合人發(fā)展的本質(zhì)
二、致天賦，符合教育的本質(zhì)
第四章生長教育的路徑
第一節(jié) 發(fā)現(xiàn)生長點
一、何為生長點
二、如何捕捉生長點
第二節(jié) 搭建生長平臺
一、何為生長平臺
二、如何搭建生長平臺
三、適宜生長平臺的典型特質(zhì)
第三節(jié) 增強生長力
一、何為生長力
二、看見生長力
三、推進生長力
第五章那些生長教育故事
第一節(jié) 在問題中生長
一、蛇之問——談教師專業(yè)思維的缺失
二、骨折之后，“大帶小”該如何繼續(xù)？
三、我的小書袋
四、我的柚子朋友
第二節(jié) 在興趣中生長
一、蚯蚓來了
二、幼兒園里的窨井蓋
三、“洞”見生長
四、和豆芽一起成長
后記
參考文獻