英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)成語(yǔ)理解習(xí)得研究

　　本書(shū)從語(yǔ)言學(xué)科的角度，采用定性分析與定量分析相結(jié)合、理論探討與實(shí)證研究相結(jié)合的研究方法，對(duì)語(yǔ)言教學(xué)特別是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)習(xí)者成語(yǔ)習(xí)得進(jìn)行基礎(chǔ)性的實(shí)證研究，主要內(nèi)容包括：對(duì)成語(yǔ)的定義和分類進(jìn)行論述和界定，綜合梳理過(guò)去三十多年間國(guó)內(nèi)外漢英成語(yǔ)習(xí)得研究具有代表性的理論成果，為探索構(gòu)建學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)成語(yǔ)習(xí)得模式尋找進(jìn)一步研究的空間；以《新華成語(yǔ)詞典》和《學(xué)成語(yǔ)詞典》收錄的漢語(yǔ)成語(yǔ)為基本語(yǔ)料，結(jié)合HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)中成語(yǔ)用例，重點(diǎn)分析漢語(yǔ)成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特征、語(yǔ)義特征和習(xí)得認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)成語(yǔ)習(xí)得的實(shí)證研究提供實(shí)驗(yàn)材料和變量支持；設(shè)計(jì)成語(yǔ)語(yǔ)義測(cè)量實(shí)驗(yàn)，以中級(jí)和高級(jí)水平的英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)習(xí)者為研究對(duì)象，編制漢語(yǔ)成語(yǔ)語(yǔ)義測(cè)量表，考察成語(yǔ)熟悉度、分解性和對(duì)稱性等因素對(duì)漢語(yǔ)成語(yǔ)習(xí)得的影響，探討學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)成語(yǔ)習(xí)得的發(fā)展趨勢(shì)；設(shè)計(jì)成語(yǔ)有聲思維實(shí)驗(yàn)，對(duì)高級(jí)水平的英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)成語(yǔ)的基本策略和成功策略進(jìn)行分析總結(jié)，調(diào)查驗(yàn)證熟悉度、分解性、對(duì)稱性以及語(yǔ)境效應(yīng)等影響漢語(yǔ)成語(yǔ)習(xí)得的因素，考察英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)習(xí)者面對(duì)不同類別成語(yǔ)習(xí)得策略的差異性。其最大特點(diǎn)是探索構(gòu)建出以啟發(fā)探索方法為基礎(chǔ)、語(yǔ)素和語(yǔ)境線索相結(jié)合的英語(yǔ)母語(yǔ)學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)成語(yǔ)綜合習(xí)得模式，研究結(jié)論可以應(yīng)用到對(duì)外漢語(yǔ)成語(yǔ)教學(xué)中去，服務(wù)于蓬勃發(fā)展的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)，可以促進(jìn)母語(yǔ)者漢語(yǔ)成語(yǔ)習(xí)得研究，也可以為英語(yǔ)成語(yǔ)教學(xué)提供一定的借鑒。

　　馬乃強(qiáng)，北京大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)系副教授，本科、碩士和博士均畢業(yè)于北京大學(xué)，曾赴美國(guó)、澳大利亞和新西蘭等多所高校訪學(xué)，主要講授英語(yǔ)綜合、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)、英語(yǔ)閱讀等基礎(chǔ)課程，常年開(kāi)設(shè)大學(xué)英語(yǔ)B模塊課程美國(guó)短篇小說(shuō)與電影和C模塊課程英語(yǔ)散文選讀，并為北京大學(xué)國(guó)際暑期學(xué)校開(kāi)設(shè)現(xiàn)當(dāng)代中國(guó)小說(shuō)與電影課程；主要研究領(lǐng)域?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)文學(xué)以及南太平洋國(guó)家高等教育，在《語(yǔ)言學(xué)研究》、《漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)刊》、《北京大學(xué)教育評(píng)論》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表有學(xué)術(shù)論文，已完成或目前正承擔(dān)科研項(xiàng)目5項(xiàng)，在北京大學(xué)出版社出版教材《美國(guó)短篇小說(shuō)與電影》，北大版《大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教程》、全新版《大學(xué)英語(yǔ)閱讀教程》、北大版《博雅英語(yǔ)》等多部教材的編者。