清末基礎教育課程政策決策研究：以《欽定學堂章程》為例

　　以《欽定學堂章程》為起點的清末教育制度的整體變革，在面對中學與西學的取舍以及知識結構的選擇上，確立了以西學知識結構作為課程設置的基礎，將中學內(nèi)容融入到西學知識體系的抉擇，形成了我國現(xiàn)代學制以西學知識體系進行分科設教的格局。書稿以清末《欽定學堂章程》為例，通過對該政策決策的背景、過程及價值取向的分析，探尋清末基礎教育課程政策在中西學知識選擇中的價值判斷及面臨的抉擇困境，進而反思清末以來提出的“師夷以制夷”的改革策略所帶來的結果，并為當下的教育改革中重新認識中國傳統(tǒng)學問知識體系在基礎教育課程中的地位提供歷史之鑒。通過對史料的分析，提出清末基礎教育課程政策中強調(diào)的“中學為體”僅僅是為了滿足維護封建政權的統(tǒng)治需要，這一價值取舍的偏頗使得中國傳統(tǒng)學問失去了傳承的生命力，教育由此喪失了其最重要的塑造靈魂及培育生命的重要功能。

　　鄧璐，本科畢業(yè)于四川師范大學教育科學學院初等教育專業(yè)，碩士、博士畢業(yè)于華東師范大學教育政策學專業(yè)?，F(xiàn)為四川師范大學教育科學學院副教授，碩士生導師。主要研究方向為教育基本理論、教育政策學。主持1項教育部人文社科項目、1項四川省哲社項目，1項四川省教育廳項目，1項成都市哲社項目，作為主研參與1項國家社科基金重大項目、1項國家社科基金重點項目。發(fā)表論文10余篇，參與撰寫著作4本。