農(nóng)村留守兒童日常文化生活的現(xiàn)狀與對(duì)策研究

　　書(shū)稿分為五章，章概念闡釋?zhuān)治鲛r(nóng)村留守兒童日常生活的意義、現(xiàn)狀、對(duì)策和展望。第二章本質(zhì)探究，從社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的背景中重新理解農(nóng)村留守兒童日常生活的改變以及這種改變對(duì)他們的正常社會(huì)化所帶來(lái)的不利影響。第三章社區(qū)改造，包括家庭、鄰里、同輩群體和社會(huì)傳媒等四大層面。第四章學(xué)校重建，包括課程、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)人員、小班化和家校合作等五大層面。第五章教師培養(yǎng)，包括農(nóng)村教師在兒童社會(huì)化中的作用、農(nóng)村教師應(yīng)該發(fā)揮的角色與功能、農(nóng)村教師應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)以及農(nóng)村專(zhuān)家教師的培養(yǎng)。書(shū)稿深入闡述了農(nóng)村留守兒童日常生活的本質(zhì)及其關(guān)系，提出的對(duì)策具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和可操作性，都能夠切實(shí)有效地優(yōu)化農(nóng)村留守兒童日常生活，促進(jìn)他們正常社會(huì)化，達(dá)成個(gè)性與社會(huì)性的有機(jī)平衡，實(shí)現(xiàn)潛能開(kāi)發(fā)化的同時(shí)為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

暫缺《農(nóng)村留守兒童日常文化生活的現(xiàn)狀與對(duì)策研究》作者簡(jiǎn)介