青年思想政治教育

摘 要 ………………………………………………………………… 3
Abstract …………………………………………………………… 1
緒 論 ………………………………………………………………… 1
第一節(jié)?? 選題緣由與研究意義 …………………………………… 2
1.1.1 選題緣由 …………………………………………………… 2
1.1.2 研究意義 …………………………………………………… 4
第二節(jié)?? 研究現(xiàn)狀 ………………………………………………… 6
1.2.1 國外相關(guān)研究情況 ………………………………………… 6
1.2.2 國內(nèi)相關(guān)研究情況 …………………………………………14
1.2.3 簡要評析 ……………………………………………………22
第三節(jié)?? 研究思路與研究方法 ……………………………………22
1.3.1 研究思路 ……………………………………………………22
1.3.2 研究方法 ……………………………………………………24
第四節(jié)?? 可能的創(chuàng)新與研究限度 …………………………………25
1.4.1 可能的創(chuàng)新 …………………………………………………25
1.4.2 研究限度 ……………………………………………………26
第一章?? 團學工作與第二課堂概述 ………………………………27
第一節(jié)?? 教育形式的轉(zhuǎn)變與第二課堂的產(chǎn)生 ……………………28
1.1.1 學徒制是適應自然經(jīng)濟的最初教育形式 …………………29
1.1.2 班級授課制是資本主義經(jīng)濟初步發(fā)展的結(jié)果 ……………32
1.1.3“三中心教學法”適應了資本主義經(jīng)濟繁榮發(fā)展的要求 35
1.1.4“三中心教學法”的弊端及當時教育形式的改革 ………36
1.1.5 現(xiàn)代社會對人才的需求催生了第一課堂與第二課堂的結(jié)合39
第二節(jié)?? 團學工作與第二課堂的結(jié)合 ……………………………42
1.2.1 團學工作第一課堂與第二課堂的概念界定 ………………43
1.2.2 團學工作第二課堂體現(xiàn)了理論教育與實踐活動的統(tǒng)一 …44
1.2.3 團學工作第二課堂體現(xiàn)了集體主義教育與個性化培養(yǎng)
的統(tǒng)一 ………………………………………………………48
1.2.4 團學工作第二課堂體現(xiàn)了隱性教育與顯性教育的統(tǒng)一 …51
第三節(jié)?? 團學工作第二課堂建設的本質(zhì)是系統(tǒng)的思想政治教育…55
1.3.1 團學工作第二課堂是青年學生思想引領和價值引導的
重要平臺 ……………………………………………………55
1.3.2 團學工作第二課堂是加強和改進高校思想政治工作的
重要陣地 ……………………………………………………60
1.3.3 團學工作第二課堂是培育擔當民族復興大任的時代新
人的重要途徑 ………………………………………………63
第二章?? 團學工作第二課堂建設的理論基礎……………………69
第一節(jié)?? 馬克思主義的相關(guān)理論 …………………………………70
2.1.1 馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的理論 …………………………70
2.1.2 列寧關(guān)于青年培養(yǎng)的相關(guān)理論 ……………………………78
2.1.3 毛澤東關(guān)于青年培養(yǎng)的理論 ………………………………83
2.1.4 鄧小平、江澤民、胡錦濤關(guān)于青年培養(yǎng)的理論 …………90
2.1.5 習近平關(guān)于青年培養(yǎng)的理論 ………………………………99
第二節(jié)?? 團學工作第二課堂建設的教育學理論基礎 ………… 104
2.2.1 教育理論與教育實踐的統(tǒng)一 …………………………… 105
2.2.2 循序漸進與因材施教的統(tǒng)一 …………………………… 108
2.2.3 教育與自我教育的統(tǒng)一 ………………………………… 110
第三節(jié)?? 團學工作第二課堂建設的心理學理論基礎 ………… 112
2.3.1 行為主義學習理論 ……………………………………… 112
2.3.2 人本主義學習理論 ……………………………………… 115
2.3.3 建構(gòu)主義學習理論 ……………………………………… 117
第三章?? 我國高校團學工作中第二課堂建設的現(xiàn)狀 ………… 121
第一節(jié)?? 團學工作第二課堂建設的樣本調(diào)研情況 …………… 122
3.1.1 復旦大學的復旦學院模式 ……………………………… 122
3.1.2 對外經(jīng)濟貿(mào)易大學的二三課堂模式 …………………… 127
第二節(jié)?? 團學工作第二課堂建設的實證調(diào)研情況 …………… 133
3.2.1 問卷設計和收發(fā)情況 …………………………………… 133
3.2.2 樣本中團學活動情況 …………………………………… 134
第三節(jié)?? 團學工作第二課堂建設的體系建設實證調(diào)研分析 … 141
3.3.1 團學工作第二課堂建設的教育目的有待明確 ………… 141
3.3.2 團學工作第二課堂建設的教育內(nèi)容有待豐富 ………… 143
3.3.3 團學工作第二課堂建設的教育形式有待規(guī)范 ………… 144
第四節(jié)?? 團學工作第二課堂建設運行機制實證調(diào)研分析 …… 145
3.4.1 團學工作第二課堂建設的運行機制有待科學性規(guī)劃 … 145
3.4.2 團學工作第二課堂建設的激勵機制有待系統(tǒng)性整合 … 146
3.4.3 團學工作第二課堂建設的評價機制有待明確導向性 … 147
3.4.4 團學工作第二課堂建設的保障機制有待提升針對性 … 148
第四章?? 團學工作中第二課堂建設的教育目的、內(nèi)容和形式 …151
第一節(jié)?? 基于“立德樹人”的教育目的 …………………………152
4.1.1 立德樹人基礎在“立德”………………………………… 152
4.1.2 立德樹人重點在“樹人”………………………………… 154
第二節(jié)?? 基于德智體美全面發(fā)展理念的教育內(nèi)容 …………… 156
4.2.1 以培育擔當民族復興大任的時代新人為核心內(nèi)容 …… 156
4.2.2 以培育和踐行社會主義核心價值觀為時代內(nèi)容 ……… 158
4.2.3 以提升學生綜合素質(zhì)為實踐內(nèi)容 ……………………… 160
第三節(jié)?? 基于因材施教理念的教育形式 ……………………… 163
4.3.1 以翻轉(zhuǎn)課堂的形式實現(xiàn)思想引領 ……………………… 163
4.3.2 以校園文化活動陶冶情操 ……………………………… 165
4.3.3 以新媒體為陣地爭奪話語權(quán) …………………………… 168
4.3.4 以社會實踐激勵青年學生矢志奮斗 …………………… 170
4.3.5 以心理疏導解決青年學生的實際問題 ………………… 172
4.3.6 以線上與線下相結(jié)合的形式強化思想政治教育實效性 174
第五章?? 團學工作第二課堂機制建設 ………………………… 177
第一節(jié)?? 團學工作第二課堂建設的運行機制 ………………… 178
5.1.1 團學工作第二課堂的課程體系構(gòu)建 …………………… 178
5.1.2 團學工作第二課堂的實施流程 ………………………… 180
5.1.3 團學工作第二課堂的信息化平臺建設 ………………… 182
第二節(jié)?? 團學工作第二課堂的激勵機制 ……………………… 185
5.2.1 學分制激勵機制 ………………………………………… 185
5.2.2 項目化管理激勵機制 …………………………………… 187
第三節(jié)?? 團學工作第二課堂建設的評價機制 ………………… 189
5.3.1 團學工作第二課堂建設的評價原則 …………………… 190
5.3.2 團學工作第二課堂建設的評價內(nèi)容 …………………… 192
5.3.3 團學工作第二課堂建設的評價方法 …………………… 195
第四節(jié)?? 團學工作第二課堂的保障機制 ……………………… 197
5.4.1 建立健全組織保障 ……………………………………… 197
5.4.2 優(yōu)化師資隊伍保障 ……………………………………… 199
5.4.3 強化教學條件保障 ……………………………………… 202
結(jié) 語 ……………………………………………………………… 205
附 錄 ……………………………………………………………… 209
參考文獻 ………………………………………………………… 214