完成大學學業(yè)：反思高校行動

　　在過去幾十年，美國政府投入了大量資金以降低高等教育門檻，成功提升了高等教育入學率，同時減少了貧富差距對學生接受高等教育機會的影響。然而，順利完成大學學業(yè)的學生人數(shù)并未顯著增加。本書作者文森特·廷托曾對美國高等教育中的學生留校率和學業(yè)成功問題進行了理論層面的反思，而本書關注的是實踐層面，即高校應當采取哪些有效行動來留住學生，幫助學生取得學業(yè)成功。作者基于促進學生留校率提升的四個環(huán)境要素——學業(yè)要求、學業(yè)支持、評價與反饋和學業(yè)參與，提出了一個普適性的高校行動框架，詳述了創(chuàng)造這些要素的行動方案、具體措施及政策保障，并提供了成功案例分析。作者指出，學生取得學業(yè)成功，需要高校確保行動方案的目的性、組織性和系統(tǒng)性，同時需要管理者、教師和學生工作人員的共同努力。

　　李菁，華中科技大學外國語學院副教授、碩士生導師，湖北省翻譯協(xié)會口譯分會副主任委員。2008年12月獲南京師范大學文學博士學位，研究方向為翻譯學。具備扎實的學科素養(yǎng)和一定的科研能力，在Public Relations Review（SSCI）、《中國翻譯》、《外語與外語教學》、《西安外國語大學學報》等期刊發(fā)表論文10余篇，出版專著1部，主持省級、校級項目4項。