創(chuàng)意寫(xiě)作論集

李杭育談小說(shuō)創(chuàng)作
2014年8月—2017年5月
朱曉軍論報(bào)告文學(xué)
報(bào)告文學(xué)的責(zé)任
報(bào)告文學(xué)存在問(wèn)題淺析
新聞性：報(bào)告文學(xué)生存的必要條件
非虛構(gòu)與非虛構(gòu)寫(xiě)作
文心詩(shī)思
“大學(xué)三部曲”創(chuàng)作手記
從來(lái)沒(méi)“跨界”，一直“在路上”
——談?wù)勎业摹皟筛惫P墨”
寫(xiě)作療愈說(shuō)
從系在扣子上的魂到情感的“孤兒院”
——論《陸犯焉識(shí)》與《芳華》的文本旅行
建構(gòu)中國(guó)非虛構(gòu)詩(shī)學(xué)的當(dāng)代形態(tài)
教學(xué)研究
論創(chuàng)意寫(xiě)作本科教育的培養(yǎng)方向及其邊界
基于高?！皩?xiě)作”課程的改革研究
大學(xué)寫(xiě)作學(xué)的體系建構(gòu)及其學(xué)理的增補(bǔ)和異延
通識(shí)教育背景下的寫(xiě)作課教學(xué)理念和實(shí)踐探討
淺論敘述類(lèi)文章的“說(shuō)話式”寫(xiě)作
現(xiàn)代詩(shī)寫(xiě)作的“分段訓(xùn)練法”
對(duì)當(dāng)前古典詩(shī)詞創(chuàng)作相關(guān)問(wèn)題的幾點(diǎn)思考
寫(xiě)作教學(xué)中如何提高兒童的多元想象力
論攝影理論在文學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用
疫情背景下創(chuàng)意寫(xiě)作線上實(shí)習(xí)的設(shè)計(jì)與反思
他山之石
英語(yǔ)寫(xiě)作中的創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
新加坡中學(xué)華文創(chuàng)意寫(xiě)作實(shí)踐
——“駐校作家計(jì)劃”
澳大利亞創(chuàng)意寫(xiě)作掠影
中心屐痕
新聞評(píng)論創(chuàng)意寫(xiě)作中需要避免的幾種“硬傷”
——以紅網(wǎng)第二屆全國(guó)大學(xué)生“評(píng)論之星”選拔賽作品為例
新聞評(píng)論寫(xiě)作怎樣出“新”
論虛構(gòu)寫(xiě)作作為創(chuàng)意思維訓(xùn)練的方法
論大眾文化反饋回路中的創(chuàng)意寫(xiě)作教學(xué)
“工坊制”寫(xiě)作人才培養(yǎng)機(jī)制淺談
——以浙江理工大學(xué)為中心
后記