培養(yǎng)孩子的社會(huì)情感學(xué)習(xí)能力：家庭中的SEL

定　價(jià)：￥59.80

作　者：	張宏武劉奕敏薛圓圓著速溶綜合研究所圖
出版社：	機(jī)械工業(yè)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787111704331	出版時(shí)間：	2022-08-01	包裝：	平裝-膠訂
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　社會(huì)情感學(xué)習(xí)能力是需要孩子具備的自我（情緒）管理、維護(hù)良好的人際關(guān)系、做出負(fù)責(zé)任的決定及解決問(wèn)題的能力，是孩子應(yīng)對(duì)未來(lái)發(fā)展必備的重要能力之一?！傲?ài)自親始”，培養(yǎng)孩子的社會(huì)情感能力需要從家庭中開(kāi)始。本書(shū)基于阿德勒心理學(xué)的理念，結(jié)合中國(guó)文化，以及作者在中國(guó)學(xué)校和家庭教育中的多年實(shí)踐，針對(duì)如何在家庭中著重培養(yǎng)孩子的社會(huì)情感能力，提供了大量實(shí)操性的方法、工具和親子游戲，如“憤怒選擇輪”“為自己寫(xiě)詩(shī)”“閃光自畫(huà)像”等，幫助中國(guó)父母提升認(rèn)識(shí)，掌握方法，更好地輔助孩子成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介

　　張宏武慧育家創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)成員，啟格慧SEL社會(huì)情感學(xué)習(xí)課程項(xiàng)目成員，SEL社會(huì)情感學(xué)習(xí)導(dǎo)師，正面管教認(rèn)證導(dǎo)師。專(zhuān)注研究和實(shí)踐社會(huì)情感學(xué)習(xí)十余年，曾將正面管教體系引進(jìn)中國(guó)。引進(jìn)并翻譯了《正面管教工具卡》《正面管教教師工具卡》《正面管教學(xué)校講師指南》《造化：孩子是如何形成個(gè)性的》，正面管教繪本《杰瑞的冷靜太空》，以及暢銷(xiāo)兒童繪本《犯錯(cuò)誤沒(méi)關(guān)系》《你把水桶加滿(mǎn)了嗎？》。劉奕敏慧育家創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)成員，啟格慧SEL社會(huì)情感學(xué)習(xí)課程項(xiàng)目成員，SEL社會(huì)情感學(xué)習(xí)導(dǎo)師，正面管教認(rèn)證導(dǎo)師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師。培訓(xùn)超過(guò)2500名正面管教講師與SEL講師。在樊登讀書(shū)、喜馬拉雅等多家平臺(tái)擔(dān)任特邀分享嘉賓。薛圓圓慧育家創(chuàng)始團(tuán)隊(duì)成員，啟格慧SEL社會(huì)情感學(xué)習(xí)課程項(xiàng)目成員，SEL社會(huì)情感學(xué)習(xí)導(dǎo)師，正面管教認(rèn)證導(dǎo)師，慧育家“阿德勒家庭教育輔導(dǎo)技術(shù)”線(xiàn)上課程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。深度輔導(dǎo)家長(zhǎng)數(shù)千人次，幫助他們科學(xué)育兒，從容面對(duì)育兒挑戰(zhàn)?；塾抑铝τ跒橹袊?guó)學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和家庭提供本土化的SEL社會(huì)情感學(xué)習(xí)整體解決方案，培養(yǎng)內(nèi)心有力量、有社會(huì)情懷的未來(lái)公民。

圖書(shū)目錄

推薦序社會(huì)情感學(xué)習(xí)能力是奠定人格教育的基石
引言在家庭中培養(yǎng)孩子社會(huì)情感學(xué)習(xí)能力/ 001
第一章父母需要具備的社會(huì)情感學(xué)習(xí)能力
家庭是培養(yǎng)社會(huì)情感學(xué)習(xí)能力的重要場(chǎng)所/ 005
父母教授社會(huì)情感學(xué)習(xí)能力的CLEAR 模型/ 011
家庭社會(huì)情感學(xué)習(xí)模型及其三個(gè)階段/ 034
第一階段建立良好的親子關(guān)系
第二章如何建立良好的親子關(guān)系
親子關(guān)系的重要性/ 039
了解自己的教養(yǎng)方式/ 046
建立良好親子關(guān)系的方法/ 051
第二階段培養(yǎng)社會(huì)情感學(xué)習(xí)的六大能力
第三章情緒力——冷靜不沖動(dòng)
管理情緒/ 067
培養(yǎng)情感同理心/ 073
認(rèn)知情緒/ 061
第四章自信力——豁達(dá)不放棄
接納：獨(dú)一無(wú)二的我/ 080
成長(zhǎng)：我有成長(zhǎng)型思維/ 087
逆商：我有不怕犯錯(cuò)的勇氣/ 096
第五章執(zhí)行力——行動(dòng)不拖延
在我的大腦里畫(huà)個(gè)圓/ 102
坐上我的雙“力”馬車(chē)/ 108
說(shuō)到做到我棒/ 114
第六章社會(huì)力——仁愛(ài)不自私
立愛(ài)自親始/ 123
解決人際關(guān)系中的沖突/ 132
人人有不同，都要被尊重/ 137
第七章溝通力——求同也能存異
營(yíng)造良好的溝通環(huán)境/ 142
培養(yǎng)聽(tīng)的能力/ 150
提升說(shuō)的能力/ 159
第八章思辨力——思路清晰有主見(jiàn)
思考力：我有很多好主意/ 166
辨別力：我能做負(fù)責(zé)任的決定/ 173
我能解決問(wèn)題/ 183
第三階段社會(huì)情感學(xué)習(xí)的應(yīng)用良機(jī)
第九章開(kāi)好家庭會(huì)議
家庭會(huì)議的意義非比尋常/ 191
美好的開(kāi)始/ 195
家庭會(huì)議的特色議程/ 200
第十章應(yīng)對(duì)孩子的挑戰(zhàn)
只有哭鬧才能得到心愛(ài)的東西？——溫柔而堅(jiān)定地設(shè)界限/ 211
媽媽?zhuān)憬闫圬?fù)我！——正確處理手足之間的沖突/ 216
幼小銜接，只強(qiáng)調(diào)認(rèn)字和數(shù)數(shù)？——做好社會(huì)情感能力的準(zhǔn)備/ 220
和同學(xué)之間有矛盾，怎么辦？——讓孩子直面問(wèn)題，重建友誼/ 224
孩子不愿意上學(xué)，怎么辦?——共情孩子的感受，一起想辦法/ 227
后記與孩子一起，做內(nèi)心有力量的人/ 232
參考文獻(xiàn) / 235