為師之道：青年學者研究、教學與公共服務指引

定　價：￥66.00

作　者：	洛雷恩·伊登（Lorraine Eden）,凱茜·倫德·迪安（Kathy Lund Dean）,保羅
出版社：	北京大學出版社
叢編項：	IACMR組織與管理書系
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787301329658	出版時間：	2022-05-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁數：	270	字數：

內容簡介

　　近年來，大學教師的職業(yè)困境成為一個關注的焦點，尤其是青年教師群體，他們被稱為“青椒”?！稙閹熤溃呵嗄陮W者研究、教學與公共服務指引》就是根據大學教師的三個工作維度——研究、教學和公共服務，為高校教師提供職業(yè)輔導。《為師之道：青年學者研究、教學與公共服務指引》作者分別介紹了這三種工作中面臨的典型困難和兩難抉擇，然后給出相應的應對建議，包含很多短案例和討論，每個議題后還有學術領袖給的建議。比如，在研究方面，老師要發(fā)表足夠文章，但學術造假屢見不鮮，青年教師應該怎樣分辨學術造假和學術創(chuàng)新？在教學方面，每個學期必須教授一門甚至多門課程，都要得到學生的良好評價，但與學生應該保持多遠的距離？在公共服務方面，遇到學術“幫派”問題時該如何處理？這些問題同時也是一個個的倫理困境，它們往往不為博士生和年輕教師所見。并且，學院也很少系統(tǒng)提供關于如何發(fā)現(xiàn)和處理這些困境的培訓。這《為師之道：青年學者研究、教學與公共服務指引》正是給青年學者以警醒和應對建議。此外，由于學術機構管理起來越來越復雜，更多經驗豐富的教授、行政人員、大學院長和校長也將從這《為師之道：青年學者研究、教學與公共服務指引》中受益。

作者簡介

　　洛雷恩·伊登是德州農工大學（Texas A&M University）梅斯商學院管理系教授。凱茜·倫德·迪安是美國古斯塔夫·阿爾道夫學院（Gustavus Adolphus College）經濟管理學院教授。保羅·維勒是明尼蘇達大學卡爾森管理學院教授。

圖書目錄

第一部分學術研究中的倫理
第 1 章開篇二十問:博士研究生的倫理困境 …………………………… 003
第 2 章學界新晉所遭遇的研究陷阱 …………………………………… 012
第 3 章科學家的學術不端行為:來自“造假三角”的啟迪 ……………… 024
第 4 章切割論文(一):事前法 …………………………………………… 031
第 5 章切割論文(二):事后法 …………………………………………… 041
第 6 章撤稿:馬失前蹄還是不端行為? ………………………………… 050
第 7 章在谷歌和 PowerPoint 大行其道之時談談雙盲審制度 ………… 067
第 8 章研究中的倫理困境:你會怎么做? ……………………………… 076
第 9 章思想領袖(一):邁克爾·希特的倫理研究 ……………………… 081
第二部分教學中的倫理
第 10 章不只是傳授課程內容:教學中的倫理困境 …………………… 091
第 11 章教學和倫理:關鍵事件 ………………………………………… 096
第 12 章如何把握課程難度:尤其面臨同行壓力時 …………………… 100
第 13 章教學和說教:課堂中的說話之道 ……………………………… 105
第 14 章 “我的學生想和我套近乎!”:社交網絡界限和師生關系 ……… 112
第 15 章 “當學生陷入絕望時,我們該怎么做?”:教育關懷的思考………… 120
第 16 章從“臺上圣哲”到“場邊指導”:教師的角色轉換 ……………… 126
第 17 章如何正確對待學生評教:學生評教制度的倫理分析 ………… 133
第 18 章學生推薦信:寫還是不寫,這是一個問題 ……………………… 146
第 19 章思想領袖(二):羅伯特·賈卡羅內談“道德失靈” …………… 157
第三部分公共服務中的倫理
第 20 章準則和利益沖突 ………………………………………………… 169
第 21 章什么時候一份工作錄用信才真的算數? ……………………… 175
第 22 章參加學術會議 …………………………………………………… 182
第 23 章同行評議 ………………………………………………………… 190
第 24 章參與學校的公共服務 …………………………………………… 198
第 25 章學術圈子 ………………………………………………………… 204
第 26 章院外兼職 ………………………………………………………… 210
第 27 章咨詢 …………………………………………………………… 216
第 28 章媒體往來 ………………………………………………………… 224
第 29 章思想領袖(三):安德魯·范德文談倫理和公共服務 ………… 232
第四部分結語
第 30 章承前啟后:主題、實踐并考慮下一步 …………………………… 247