行為心理學(xué)1+2+3（套裝全3冊 修訂版）

《行為心理學(xué)》目錄
第一章 心理起源：告訴你什么是行為心理學(xué)
1.行為心理學(xué)中的刺激與反應(yīng)
2.行為心理學(xué)與社會的關(guān)系
3.在生活中建立一套自己的實用心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
4.行為心理學(xué)應(yīng)該成為一門學(xué)科
5.放棄靈魂，心理學(xué)就是科學(xué)
6.打破主觀的行為心理學(xué)
7.行為心理學(xué)家的研究綱領(lǐng)
8.行為主義與心理學(xué)、生理學(xué)
9.習(xí)得性反應(yīng)與非習(xí)得性反應(yīng)
10.傳統(tǒng)哲學(xué)、社會科學(xué)將何去何從？
第二章 習(xí)慣性行為：最本能最真實的行為心理學(xué)
1.習(xí)慣使個體適應(yīng)自己“遭遇的情境”
2.習(xí)慣——從拿奶瓶到建造摩天大樓
3.是否人人都可養(yǎng)成好習(xí)慣？
4.習(xí)慣與條件反射的關(guān)系
5.影響動作習(xí)慣形成的因素有哪些？
6.在習(xí)慣形成的最后階段發(fā)生了什么？
第三章 克服妒忌心理：怎樣克服嫉妒心理
1.“妒忌”是什么？
2.妒忌的反應(yīng)及其引起的情境
3.孩子何時會出現(xiàn)對父親或母親的妒忌？
4.哥哥會妒忌弟弟嗎？
第四章 人格心理學(xué)：揭示最真實的人格魅力
1.行為心理學(xué)家對人格的解釋
2.如何研究人格？
3.探究人格的多種方法
4.關(guān)于人格的研究有捷徑嗎？
5.人格的改變離不開語言嗎？
第五章 學(xué)會戰(zhàn)勝恐懼：怎么克服恐懼害怕的心理
1.恐懼可以消除嗎？
2.用言語消除恐懼
3.怎樣依靠社會戰(zhàn)勝恐懼？
第六章 人性的弱點：行為心理學(xué)家的人性分析
1.警惕心理學(xué)詐騙
2.成人有哪些人格弱點？
3.精神病是真實存在的嗎？
4.如何改變我們的人格？
第七章 天賦與本能：行為心理學(xué)家眼中的人體潛能
1.“天賦”真的存在嗎？
2.環(huán)境和遺傳哪個會影響人類？
3.人的本能是否存在？
4.一個飛鏢的“本能”
5.拋棄意識的心理學(xué)
6.“智力測驗”真有那么神奇嗎？
7.行為心理學(xué)的字典里沒有“記憶”
8.行為心理學(xué)家如何解釋“意義”？
第八章 情緒心理：人類與生俱來的情緒反應(yīng)
1.詹姆斯誤區(qū)理論——情緒內(nèi)省
2.情緒可以用公式來計算嗎？
3.兩位心理學(xué)家的情緒分類
4.情緒研究的正確引路人——行為心理學(xué)家
5.復(fù)雜情緒的產(chǎn)生來自于外界嗎？
6.有趣的非習(xí)得性反應(yīng)
7.復(fù)雜情緒是如何產(chǎn)生的？
8.情緒的轉(zhuǎn)移——移情
9.情緒產(chǎn)生的基礎(chǔ)——內(nèi)臟和腺體
第九章 情緒反應(yīng)：條件反射中的實驗與觀察
1.如何重建條件反射或無條件反射？
2.是什么引起孩子們發(fā)笑？
3.一定要培養(yǎng)消極反應(yīng)
4.建立消極反應(yīng)就是體罰嗎？
5.內(nèi)在的消極反應(yīng)與生命的存留
6.面對“詞語”的反應(yīng)
7.行為與情緒的微妙關(guān)系
第十章 言語與思維：行為心理學(xué)中的思維分析
1.語言和器官
2.言語習(xí)慣的形成
3.逐漸發(fā)展的語言
4.人是怎樣用單詞替代物體和情境的？
5.語言有“替代品”嗎？
6.詞語形成的最后關(guān)鍵——動覺
7.言語習(xí)慣的保持
8.行為心理學(xué)家的思維觀
9.支持行為心理學(xué)家觀點的證據(jù)
10.我們什么時候思考？
11.我們?nèi)绾芜M(jìn)行思考？
12.“新的情境”是如何產(chǎn)生的？
第十一章 嬰兒行為心理：人類本真的行為反應(yīng)
1.人類幼兒研究的阻力
2.妊娠期的胎兒活動
3.有趣的幼兒“本能”
4.“本能”作為術(shù)語的尷尬存在
5.非習(xí)得性資質(zhì)
6.嬰兒因何啼哭？
第十二章 人體生理反應(yīng)：外部刺激帶來的行為變化
1.探尋有效的刺激
2.刺激可以替代
3.反應(yīng)亦可以替代
4.建立全新的反應(yīng)機(jī)制
5.腺體反應(yīng)中的刺激替代
6.腺體反應(yīng)的分化
7.關(guān)于人類的“流口水”實驗
8.各式反應(yīng)中的刺激替代
9.手的慣用性
12.行為心理學(xué)也要研究“人體構(gòu)造”
附錄一：約翰·華生年譜
附錄二：約翰·華生名言
附錄三：約翰·華生理論思想
《行為心理學(xué)2》目錄
譯者序
第一章 行為心理：人體反應(yīng)的來源與奧秘
1．刺激對個體的神奇作用
2．有效刺激的外延和擴(kuò)展
3．反應(yīng)：個體對刺激的強(qiáng)烈應(yīng)答
第二章 人體行為：始于細(xì)胞的生命禮贊
1．支撐個體生命的細(xì)胞和組織
2．器官對行為的推動與維持
3．肌肉：行為反應(yīng)的紐帶
4．腺體：流淚是一種高級行為形式嗎
5．形式多樣的內(nèi)分泌腺及其神奇作用
6．可被條件化的無管腺
7．復(fù)雜而有序的神經(jīng)系統(tǒng)
第三章 憤怒情緒：無法忽視的憤怒之源
1．色彩斑斕的情緒世界
2．阻止憤怒催生“憤怒的孩子”
3．是什么讓孩子情緒失控
4．喂食不當(dāng)對兒童行為的影響
5．如何面對孩子間的爭斗
6．兒童行為塑造的可行辦法
第四章 恐懼心理：簡單行為背后的心理內(nèi)涵
1．恐懼的根源來自家庭
2．反條件作用之于恐懼的治療方法
3．家庭生活如何避免恐懼
4．運用條件消極反應(yīng)糾正孩子不當(dāng)行為
第五章 愛的本質(zhì)：學(xué)會用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)愛
1．潤物無聲的家庭影響
2．養(yǎng)育孩子的誤區(qū)
3．過分溺愛是一種傷害
4．任何愛都應(yīng)有所節(jié)制
5．正確的引導(dǎo)是愛的明燈
6．保姆對兒童行為的導(dǎo)向作用
第六章 新生心理：先天因素對行為的決定與影響
1．胎兒的行為規(guī)律
2．新生兒有哪些非可得性反應(yīng)
3．人類無數(shù)“第一次”的形成因素
4．不同條件刺激下的新生兒活動
第七章 習(xí)慣心理：習(xí)慣形成的基本要素
1．復(fù)雜多變的人類學(xué)習(xí)過程
2．是什么決定著習(xí)慣
3．吸吮：饑餓刺激下的條件反射
4．使用右手是否是一種本能
第八章 思維解疑：行為心理學(xué)中的語言和思維
1．解讀器官和語言
2．嬰兒如何表達(dá)自我
3．超前于語言的組織本能
4．思維能否獨立于語言存在
第九章 人格探索：找尋不為人知的人格真相
1．行為主義維度下的人格
2．人格的形式和特點
3．判斷人格的依據(jù)和辦法
附錄一：華生與行為心理學(xué)
1．約翰•布魯?shù)滤?bull;華生簡介
2．行為心理學(xué)的思想淵源
3．華生學(xué)說理論的社會背景
3．華生行為心理學(xué)的研究對象和方法
4．華生的兒童實驗
5．華生的學(xué)習(xí)理論
6．遺傳與環(huán)境的作用
對華生及行為主義的評價
附錄二：行為心理學(xué)的發(fā)展和影響
1．行為心理學(xué)概述
2．行為心理學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)
3．斯金納的心理學(xué)理論
4．班杜拉的行為心理學(xué)理論
5．斯金納操作性條件反射實驗
《行為心理學(xué) 3 ：兒童行為心理學(xué)》目錄
第一章    刺激解析——兒童行為的多元成因
1. 刺激：與生俱來的行為“誘發(fā)劑”
2. 面對刺激，兒童的三種行為反應(yīng)
3. 條件反射中的重要現(xiàn)象：反應(yīng)的替代
4. “不固定”是兒童反應(yīng)的固定常態(tài)
5. 條件反射的成因：腺體反應(yīng)中的刺激替代
6. 腺體反應(yīng)的細(xì)致路線——分化
7. 人類的腺體是否能進(jìn)行刺激反應(yīng)
8. 影響人類行為的重要因素——刺激和反應(yīng)
9. 研究人們行為的技術(shù)方法：智力測試和社會實驗
10. 不需實踐就能研究人類行為的方法及典例
11. 行進(jìn)在追夢之路上的行為主義者
第二章    行為心理——后天養(yǎng)成對兒童行為的決定性影響
1. 新舊心理學(xué)：誰將為兒童心理正名？
2. 內(nèi)省心理學(xué)的“功過論”
3. 行為主義者的任務(wù)和研究內(nèi)容
4. 行為主義的坎坷進(jìn)階之路
5. 科學(xué)育兒？大多數(shù)人都做錯了
6. 育兒實驗的產(chǎn)生背景及啟發(fā)
第三章    行為研究——出生資質(zhì)與外部環(huán)境的共同作用
1. “不理解”成為研究兒童行為的重大阻力
2. 知道嗎，兒童行為在出生之前就已經(jīng)被影響了
3. 幼兒的非習(xí)得反應(yīng)與新生兒活動
4. 嬰兒與生俱來的非習(xí)得性資質(zhì)
5. 本能與習(xí)慣，誰能更好地掌控兒童的行為？
6. 所謂“天賦”是否應(yīng)歸因于遺傳？
7. 導(dǎo)致兒童行為差異的原因
8. 影響兒童行為的關(guān)鍵因素——家庭
9. 如何制止兒童的不良行為
第四章    情緒管理——兒童行為的心理狀態(tài)表達(dá)
1. 情緒：一個生理變化與外界環(huán)境共同作用的結(jié)果
2. 幫助兒童在 3 歲之前奠定情緒基礎(chǔ)
3. 情緒波動的條件：習(xí)得性反應(yīng)
4. 孩子為何會憤怒，你真的了解原因嗎？
第五章    恐懼解讀——兒童成長中有功有過的“無字碑”
1. 兒童恐懼的最主要來源——父母
2. 父母帶給兒童的恐懼到底有多可怕？
3. 探訪給兒童帶來恐懼的原因
4. “家庭恐懼”是一根緊繃的神經(jīng)
5. 恐懼行為之躲避反應(yīng)
6. 造成兒童恐慌的響錘——父母的“不準(zhǔn)”
7. 減少兒童的恐懼反應(yīng)，父母應(yīng)該怎么做？
8. 恐懼完全不應(yīng)在孩子的生命中出現(xiàn)嗎？
9. 該如何擺脫你，那消極的恐懼
第六章    習(xí)慣剖析——習(xí)慣的產(chǎn)生、維持與丟棄
1. 兒童習(xí)慣的養(yǎng)成之路
2. 條件反射是一種習(xí)慣嗎？
3. 習(xí)慣是有記憶的，還能自動刪減行為
4. 兒童吮指的原因、危害與解決辦法
5. “右撇子”到底有著怎樣的溯源？
6. “活動流”取代“意識流”
第七章    思維探討——言語與思維的關(guān)系
1. 早期的聲音、言語組織的開始
2. 兒童學(xué)習(xí)語言與條件反射的關(guān)系
3. 兒童語言的學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣的保持
4. 兒童會以自言自語的形式沉浸于思考
5. 何時思考、怎樣思考
6. 動作、語言與內(nèi)臟組織的特殊“網(wǎng)絡(luò)”
7. 兒童的習(xí)慣會在思維的嚴(yán)謹(jǐn)中“更新?lián)Q代”
8. 兒童的語言化與非語言化組織
第八章    人格塑造——培養(yǎng)兒童健康的人格
1. 人格是兒童習(xí)慣系統(tǒng)的最終產(chǎn)物
2. 別讓兒童時期的“遺留物”成為長大后的障礙
3. 培養(yǎng)兒童健康人格的形成因素
4. 如何才能改變一個人的人格？
第九章    行為訓(xùn)練——幫助孩子獲得價值人生的路徑
1. 文化：兒童訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵因素
2. 如何讓兒童健康、歡樂地沐浴
3. 如何使孩子更好地面對家庭外的世界
4. 母親應(yīng)該怎樣對待兒童間的爭吵
5. 你的孩子是“破壞王”嗎？
6. 選擇保姆：一個慎之又慎的決定
7. 如何對兒童“啟齒”性知識
8. 探尋“兒童同性戀”產(chǎn)生的原因
9. 不要阻礙兒童對性的探索
10. 讓孩子學(xué)會照顧自己
第十章    教育偏頗——教育需要理性而不是感性
1. 現(xiàn)代父母教育兒童所常犯的錯誤
2. 過分親昵，危害警報已經(jīng)拉響了！
3. 盤點溺愛在嬰兒期的巨大影響
第十一章    人體闡述——人體組織的構(gòu)成與運作
1. 兒童行為反應(yīng)的微觀刺激：細(xì)胞與組織
2. 存在于感覺器官中的物理—化學(xué)刺激
3. 來源于人體內(nèi)部的刺激對象：肌肉
4. 腺體：不自覺行為的魁首
5. 反應(yīng)器官——內(nèi)分泌腺及作用
6. 從大腦或脊髓到反應(yīng)器官的通路——神經(jīng)系統(tǒng)
附錄：著名心理學(xué)家的兒童行為心理學(xué)
譯者后記