四川省職業(yè)技能競(jìng)賽轉(zhuǎn)化成果選編（2021年度）

第一篇 賽教融合類(lèi) 1
創(chuàng)新賽教模式 賦能人才培養(yǎng) ——基于世賽引領(lǐng)的高技能人才培養(yǎng)模式研究 2
職業(yè)院?！八募?jí)進(jìn)階、賽教融通”汽車(chē)類(lèi) 專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)創(chuàng)新與實(shí)踐 8
以世賽為引領(lǐng)、基地為平臺(tái)，課證融通、賽教融合的高職報(bào)關(guān)與國(guó)際貨運(yùn)專(zhuān)業(yè)人才 培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐成果總結(jié) 17
依托世界技能大賽,促進(jìn)印刷媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)高技能人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐 23
課賽融通 育訓(xùn)融合 ——飛機(jī)維修人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與實(shí)踐 31
校企大師工作室下的旅游管理專(zhuān)業(yè)“四崗四融+技能競(jìng)賽”育人路徑實(shí)踐成果總結(jié) 38
校企聯(lián)動(dòng)、課賽融通、師生互促”高職人才培養(yǎng)質(zhì)量提升創(chuàng)新與實(shí)踐 47
以賽促教，以賽促學(xué)，培養(yǎng)高職 產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才 56
茶旅職業(yè)技能大賽后備人才培養(yǎng)的體系構(gòu)建研究與實(shí)踐 62
基于世賽花藝賽項(xiàng)的高職花藝類(lèi)人才培養(yǎng)探索與實(shí)踐 72
砌筑競(jìng)賽選手核心能力培養(yǎng)教學(xué)轉(zhuǎn)化實(shí)踐 81
基于世賽電氣裝置賽項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，建筑智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源創(chuàng)新與實(shí)踐 93
三標(biāo)對(duì)接、四方轉(zhuǎn)化、五階遞進(jìn)，高職釀酒專(zhuān)業(yè)賽教融合培養(yǎng)體系構(gòu)建與實(shí)踐 99
依托市技能競(jìng)賽集訓(xùn)基地構(gòu)建技工院校競(jìng)賽促進(jìn)教學(xué)改革與發(fā)展體系的實(shí)踐 104
課賽融合，鑄魂強(qiáng)技，物流與供應(yīng)鏈競(jìng)賽融入市場(chǎng)調(diào)查實(shí)務(wù)課程的研究與實(shí)踐 109
基于競(jìng)賽背景下的BIM建模應(yīng)用技術(shù) 課程改革創(chuàng)新與實(shí)踐 116
全員參與，賽教結(jié)合，做學(xué)合一，塑造技能競(jìng)賽品牌，打造化工現(xiàn)代工匠搖籃 125
基于“現(xiàn)代電氣控制安裝與調(diào)試”賽項(xiàng)的 課程資源建設(shè)研究 133
第二篇 賽產(chǎn)融合類(lèi) 142
高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)群“五真、五新、三段” 實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)的實(shí)踐 143
動(dòng)漫與創(chuàng)意多媒體專(zhuān)業(yè)群“四融合”賽產(chǎn)教協(xié)同人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐 153
第三篇 賽研融合類(lèi) 160
“五方協(xié)同、賽證融通”的校企叉車(chē)職業(yè)技能競(jìng)賽體系探索與實(shí)踐 161
“雙導(dǎo)師三階段”共著手、“三素質(zhì)四 精神”齊打造技能大賽長(zhǎng)效機(jī)制 167
軍地一體化競(jìng)賽場(chǎng)館建設(shè) ——以“匠心杯”大賽為例 173
第四篇 賽創(chuàng)融合類(lèi) 189
高職院校“專(zhuān)創(chuàng)五融合” 育人模式的創(chuàng)新與實(shí)踐 190
基于賽創(chuàng)融合，構(gòu)建三創(chuàng)遞階 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系 196
職業(yè)技能競(jìng)賽與“雙創(chuàng)”教育深度融合， 推動(dòng)職業(yè)院校經(jīng)管專(zhuān)業(yè)“雙創(chuàng)”課程改革 200
基于賽創(chuàng)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn) 鈑噴美容服務(wù)社團(tuán) 207
職業(yè)院校“專(zhuān)創(chuàng)融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐 215
“四位一體”的高職院校賽創(chuàng)融合 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新與實(shí)踐 222
賽創(chuàng)融合 “3+3”模式實(shí)踐 ——以川信“信息化電子講臺(tái)”項(xiàng)目為例 229
第五篇 綜合類(lèi) 233
標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)，賽產(chǎn)教融合，多維共振，促進(jìn)鐵路工程測(cè)量技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升234
“以標(biāo)對(duì)標(biāo)”職業(yè)技能競(jìng)賽 促產(chǎn)研教創(chuàng)一體化發(fā)展的探索與實(shí)踐 242
“賽產(chǎn)研教創(chuàng)”融通，助推 基層衛(wèi)生人才培養(yǎng) 247