反貧困社會(huì)工作案例研究：城口實(shí)踐

緒論 1
1．1 城口縣社會(huì)工作教育扶貧的實(shí)踐背景
1．2 社會(huì)工作教育扶貧的理論視角和實(shí)踐邏輯 10
1．3 城口縣社會(huì)工作教育扶貧的實(shí)踐與成效 25
第2章 政策協(xié)助：黨建引領(lǐng)社會(huì)工作教育扶貧 33
2．1 黨建引領(lǐng)社會(huì)工作教育扶貧的內(nèi)涵 34
2．2 黨建工作與社會(huì)工作教育扶貧的耦合發(fā)展 39
2．3 黨建引領(lǐng)社會(huì)工作教育扶貧的內(nèi)容與路徑 47
本章小結(jié) 54
第3章 政策踐行：社會(huì)工作助力精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略的高校 實(shí)踐 56
3．1 精準(zhǔn)扶貧政策的內(nèi)涵與實(shí)踐現(xiàn)狀 57
3．2 社會(huì)工作參與精準(zhǔn)扶貧政策的實(shí)踐路徑 64
3．3 社會(huì)工作執(zhí)行精準(zhǔn)扶貧政策的內(nèi)容 73
本章小結(jié) 80
第4章 多維救助：貧困人員認(rèn)知重塑與能力提升 82
4．1 重塑貧困認(rèn)知：多維貧困與自我發(fā)展能力 82
4．2 心理資本與貧困人員能力提升 85
4．3 健康資本與貧困戶能力提升 92
4．4 人力資本與貧困人員自我能力提升 98
4．5 社會(huì)資本與自我發(fā)展能力 101
本章小結(jié) 108
第5章 代際阻斷：貧困家庭兒童的多重能力增能 109
5．1 增能與阻斷代際貧困 110
5．2 增能與兒童的多重能力提升 116
5．3 阻斷代際貧困目標(biāo)下的兒童多重能力提升 124
本章小結(jié) 134
第6章 地區(qū)發(fā)展：農(nóng)村居民的社區(qū)參與能力建設(shè) 136
6．1 農(nóng)村居民社區(qū)參與能力概述 137
6．2 農(nóng)村居民社區(qū)參與能力建設(shè)行動(dòng)邏輯 146
6．3 城口縣農(nóng)村居民社區(qū)參與能力的經(jīng)驗(yàn)與啟示 157
本章小結(jié) 160
第7章 組織增能：社會(huì)工作與貧困地區(qū)農(nóng)村村民 委員會(huì)建設(shè) 161
7．1 社會(huì)工作介入城口縣農(nóng)村村民委員會(huì)建設(shè)的背景 161
7．2 精準(zhǔn)扶貧背景下村委會(huì)組織能力困境 169
7．3 城口縣社會(huì)工作介入村委會(huì)組織能力建設(shè)的實(shí)踐 180
本章小結(jié) 191
第8章 資產(chǎn)為本：貧困地區(qū)老年社區(qū)自組織培育 和發(fā)展 193
8．1 貧困地區(qū)老年群體的資產(chǎn)辨識(shí) 193
8．2 老年社區(qū)自組織的孵化與培育 201
8．3 老年社區(qū)自組織的資產(chǎn)建設(shè)與社區(qū)再造 208
本章小結(jié) 218
第9章 婦女賦權(quán)：貧困地區(qū)婦女自組織培育 和發(fā)展 219
9．1 貧困地區(qū)婦女的無(wú)權(quán)化現(xiàn)象分析 220
9．2 城口縣婦女自組織培育與孵化 234
9．3 城口縣婦女自組織的發(fā)展與轉(zhuǎn)型 244
本章小結(jié) 248
教育與服務(wù)：社會(huì)工作教育扶貧的內(nèi)涵、模式 與路徑 249
10．1 社會(huì)工作教育扶貧的內(nèi)涵 250
10．2 社會(huì)工作教育扶貧的模式 254
10．3 社會(huì)工作教育扶貧的實(shí)踐路徑 257
參考文獻(xiàn) 262
后記 268