3S綜合實(shí)習(xí)教程：智慧校園案例

第一部分 基礎(chǔ)篇
l 緒論
1.1 3S技術(shù)概述
1.2 3S技術(shù)集成的內(nèi)涵與優(yōu)勢
1.3 3S綜合實(shí)習(xí)的目標(biāo)與意義
2 3S綜合實(shí)習(xí)技術(shù)基礎(chǔ)
2.1 全球定位系統(tǒng)技術(shù)
2.2 遙感技術(shù)
2.3 地理信息系統(tǒng)技術(shù)
第二部分 操作篇
3 3S綜合實(shí)習(xí)主要內(nèi)容
3.1 智慧校園背景需求
3.2 實(shí)習(xí)目的與內(nèi)容
3.3 實(shí)習(xí)區(qū)域
3.4 實(shí)習(xí)儀器
3.5 實(shí)習(xí)軟件
3.6 實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)
4 GPS數(shù)據(jù)采集
4.1 目的與意義
4.2 控制點(diǎn)的選擇
4.3 控制點(diǎn)采集流程
5 RS遙感影像處理
5.1 目的與意義
5.2 遙感影像的地理配準(zhǔn)
5.3 遙感影像融合
5.4 遙感影像分類
5.5 地圖矢量化
6 GIS空間分析與開發(fā)
6.1 目的與意義
6.2 GIS數(shù)據(jù)管理
6.3 GIS空間分析
6.4 GIS空間統(tǒng)計(jì)
6.5 GIS專題制圖
6.6 GIS二次開發(fā)
第三部分 案例篇
7 校園綠地系統(tǒng)應(yīng)急避難機(jī)能分析
7.1 背景與意義
7.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容與技術(shù)流程
7.3 數(shù)據(jù)采集與處理
7.4 方法與模型
7.5 分析結(jié)果
8 校園安保巡邏路徑綜合分析
8.1 背景與意義
8.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容與技術(shù)流程
8.3 數(shù)據(jù)采集與處理
8.4 方法與模型
8.5 分析結(jié)果
9 校園夜間空間安全感分析與評價(jià)
9.1 背景與意義
9.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容與技術(shù)流程
9.3 數(shù)據(jù)采集與處理
9.4 方法與模型
9.5 分析結(jié)果
10 校園室外監(jiān)控布設(shè)分析
10.1 背景與意義
10.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容與技術(shù)流程
10.3 數(shù)據(jù)采集與處理
10.4 方法與模型
10.5 分析結(jié)果
11 校園功能分區(qū)的長椅分布評估及優(yōu)化
11.1 背景與意義
11.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容與技術(shù)流程
11.3 數(shù)據(jù)采集與處理
11.4 方法與模型
11.5 分析結(jié)果
12 校園步道樂跑路線規(guī)劃
12.1 背景與意義
12.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容與技術(shù)流程
12.3 數(shù)據(jù)采集與處理
12.4 方法與模型
12.5 分析結(jié)果
13 校園照明系統(tǒng)優(yōu)化分析
13.1 背景與意義
13.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容與技術(shù)流程
13.3 數(shù)據(jù)采集與處理
13.4 方法與模型
13.5 分析結(jié)果
14 校園垃圾桶服務(wù)管理與分布優(yōu)化
14.1 背景與意義
14.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容與技術(shù)流程
14.3 數(shù)據(jù)采集與處理
14.4 方法與模型
14.5 系統(tǒng)功能展示及分析結(jié)果
15 校園美食系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
15.1 背景與意義
15.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容與技術(shù)流程
15.3 數(shù)據(jù)采集與處理
15.4 系 統(tǒng)
15.5 系統(tǒng)功能展示
16 基于Cesium的三維webGIS開發(fā)
16.1 背景與意義
16.2 實(shí)習(xí)內(nèi)容與技術(shù)流程
16.3 數(shù)據(jù)采集與處理
16.4 系 統(tǒng)
16.5 系統(tǒng)功能展示
主要參考文獻(xiàn)