國(guó)文的創(chuàng)生：清季文學(xué)教育與知識(shí)衍變

第一章　文字難易與教法新舊——新式文學(xué)教育的思想起源／065
一作為變法本原的“文字”／069
二幼學(xué)論框架下的“識(shí)字作文”／081
三新教法的舊資源／093
第二章　試探一種“國(guó)文”——學(xué)制醞釀期“蒙學(xué)讀本”的文體意識(shí)／109
一《蒙學(xué)報(bào)》的文體試驗(yàn)／113
二“讀書(shū)科”與“讀本書(shū)”／127
三“一用淺近文言”／143
四通向“國(guó)文”／161
第三章　國(guó)家與文辭——清季文學(xué)教育的制度化／173
一外來(lái)的“本國(guó)文”／176
二“理勝”與“辭勝”／184
三癸卯學(xué)制稿本所見(jiàn)的國(guó)文學(xué)科／194
四從“不屑不暇”到“不可不講”／207
第四章　作為文學(xué)門(mén)徑的“文法”——語(yǔ)法學(xué)、修辭學(xué)與近代文章學(xué)的刷新／221
一東西知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中的“文法書(shū)”／225
二“文典”與“文章”／242三“修辭”與“美辭”／262
余論“我法”與“彼法”／280
第五章　古文門(mén)類(lèi)的脈延——從國(guó)文選本到文學(xué)講義／287
一選本與門(mén)類(lèi)／291
二“論說(shuō)入門(mén)”還是“記敘為先”／300
三“義法”與“聲氣”／313
四“情、事、理三種統(tǒng)系”／332
余論斷裂與脈延／347
第六章　文教制度與詩(shī)教習(xí)俗——清季新教育中的古詩(shī)歌／355
一“修身科”下的“古詩(shī)歌”／358
二“其失在不學(xué)作詩(shī)”／368
三蒙學(xué)詩(shī)課的延續(xù)／375
余論詩(shī)教的歧路／386
第七章　“實(shí)用”與“虛文”之間——近代新編尺牘教本的源流／389
一學(xué)堂尺牘的先聲／392
二教科書(shū)中的尺牘課／401
三新題材與舊程式／406
四從“白話尺牘”到“白話書(shū)信”／413
余論程式與禮俗／423
第八章　從“記誦”到“講授”——文教轉(zhuǎn)型中的“讀書(shū)革命”／427
一讀書(shū)現(xiàn)場(chǎng)中的“記誦”／432
二“念”與“講”／441
三“記性”與“悟性”／449
四從“無(wú)法”到“有法”／458
余論漫長(zhǎng)的讀書(shū)革命／469
附表
附表1壬寅、癸卯兩學(xué)制國(guó)文類(lèi)課程學(xué)時(shí)占總課時(shí)比例／479
附表2真、儲(chǔ)、姚、曾四家選本門(mén)類(lèi)序次對(duì)照／481
附表3民元以后作文分類(lèi)舉例／483
征引文獻(xiàn)／485
人名索引／527
后記／532