中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障研究：生態(tài)學(xué)的視角

定　價(jià)：￥88.00

作　者：	劉劍群，郭麗君著
出版社：	經(jīng)濟(jì)管理出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787509686058	出版時(shí)間：	2022-10-01	包裝：	平裝
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	176	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障研究：生態(tài)學(xué)的視角》從生態(tài)學(xué)的視角，將生態(tài)學(xué)的理論和方法引入中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障研究領(lǐng)域，把中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)視作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，研究了中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)的生態(tài)主體、生態(tài)環(huán)境、生態(tài)結(jié)構(gòu)和生態(tài)功能，并從中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)的內(nèi)部要素與環(huán)境之間的相互關(guān)系出發(fā)，提出要實(shí)現(xiàn)中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)的平衡，除進(jìn)行系統(tǒng)的自我調(diào)控外，還需要通過(guò)政府宏觀(guān)調(diào)控等人工調(diào)控手段，構(gòu)建制度規(guī)范機(jī)制、質(zhì)量監(jiān)管閉環(huán)機(jī)制、整合協(xié)作機(jī)制等生態(tài)化的機(jī)制。

作者簡(jiǎn)介

　　劉劍群，副教授，碩士生導(dǎo)師，博士畢業(yè)。主持全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題1項(xiàng)，教育部人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目1項(xiàng)，湖南省教育科學(xué)規(guī)劃、湖南省職教高地建設(shè)、湖南省普通高校教學(xué)改革項(xiàng)目等課題8項(xiàng)；參與國(guó)家和省部級(jí)科研項(xiàng)目10余項(xiàng)；撰寫(xiě)著作、教材4部。郭麗君，女，漢族，1975年11月出生，教授，博士生導(dǎo)師，教育學(xué)學(xué)科帶頭人，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)。教育部2021-2025年職業(yè)院校教育類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，教育部高等學(xué)校本科教學(xué)審核評(píng)估專(zhuān)家，師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證專(zhuān)家。湖南省高職專(zhuān)業(yè)認(rèn)證委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。主要研究方向?yàn)榻逃芾?、教師發(fā)展與教育生態(tài)學(xué)。主持國(guó)家社科基金3項(xiàng)，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題、教育部人文社科研究項(xiàng)目等省部級(jí)課題20余項(xiàng)；相繼在《高等教育研究》《高等工程教育研究》等國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文100多篇，其中CSSCI來(lái)源期刊40余篇，多篇論文被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載；出版著作《高等教育生態(tài)學(xué)引論》《教師發(fā)展視野下高校教學(xué)評(píng)價(jià)研究》等10部。獲國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，全國(guó)教育科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)，湖南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)，湖南省高校教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)等教學(xué)科研獎(jiǎng)勵(lì)。

圖書(shū)目錄

第一章緒論
第一節(jié) 生態(tài)學(xué)的發(fā)展
一、生態(tài)學(xué)的內(nèi)涵
二、生態(tài)學(xué)的發(fā)展
第二節(jié) 生態(tài)學(xué)方法及其跨學(xué)科應(yīng)用
一、生態(tài)學(xué)方法
二、跨學(xué)科應(yīng)用
第二章生態(tài)學(xué)的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 生態(tài)學(xué)基本理論
一、生態(tài)平衡理論
二、生態(tài)位理論
三、生物多樣性理論
四、協(xié)同進(jìn)化理論
第二節(jié) 中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)的生態(tài)學(xué)闡釋
一、生態(tài)系統(tǒng)
二、中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成
三、中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障生態(tài)系統(tǒng)的特性
第三章中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)的生態(tài)主體
第一節(jié) 中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)生態(tài)主體的構(gòu)成及特征
一、中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)生態(tài)主體的構(gòu)成
二、中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)生態(tài)主體的特征
第二節(jié) 中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障主體交互的生態(tài)機(jī)理
一、質(zhì)量保障主體生態(tài)鏈的形成
二、質(zhì)量保障生態(tài)主體間的競(jìng)爭(zhēng)
三、質(zhì)量保障生態(tài)主體間的調(diào)適
四、質(zhì)量保障生態(tài)主體間的協(xié)同
第三節(jié) 中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障主體的生態(tài)困境
一、質(zhì)量保障主體生態(tài)結(jié)構(gòu)的失衡
二、質(zhì)量保障主體生態(tài)鏈條的斷裂
三、質(zhì)量保障主體生態(tài)區(qū)位的“畸變”
四、質(zhì)量保障主體生態(tài)環(huán)境的“脆弱”
第四節(jié) 中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障生態(tài)主體的優(yōu)化
一、質(zhì)量保障生態(tài)主體優(yōu)化的原則
二、質(zhì)量保障生態(tài)主體優(yōu)化的路徑
第四章中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境
第一節(jié) 環(huán)境與生態(tài)環(huán)境
第二節(jié) 中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境
一、政治生態(tài)環(huán)境
二、文化生態(tài)環(huán)境
三、資源生態(tài)環(huán)境
……
第五章中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
第六章中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障生態(tài)系統(tǒng)的功能
第七章中外合作辦學(xué)質(zhì)量保障生態(tài)系統(tǒng)的平衡與調(diào)控
參考文獻(xiàn)
附錄