全媒體時代思想政治教育過程論

　　“數字中國”是“十四五”時期我國經濟社會發(fā)展的重要目標。在數字中國建設背景下，互聯網作為社會基礎設施貫穿社會生活各領域各環(huán)節(jié)，并在深層次上重塑著社會生活方式。在無處不網、無時不網、無人不網的全媒體時代，線上線下生活世界相互融合，社會生活呈現出數字化、移動化和在線化特征。思想政治教育在中國一切事務中發(fā)揮著重要的“生命線”作用。受到全媒體時代數字智能技術的深刻影響，思想政治教育正在向深度媒介化狀態(tài)過渡。這既是新的信息傳播環(huán)境下思想政治教育現代化轉型的必然要求，也是新的社會交往條件下思想政治教育治理效能提升的關鍵環(huán)節(jié)。全媒體時代對思想政治教育過程的影響非常深刻，不僅在實踐層面構建了體現媒介化特征和互聯網思維的新教育圖景，還為深化新時代思想政治教育學理研究提供了許多新的議題?！度襟w時代思想政治教育過程論》從全媒體的“全程”“全員”“全息”“全效”等四個特性入手，圍繞全媒體場域中思想政治教育過程的構成要素、運作機理、矛盾和規(guī)律等展開學理研究，試圖呈現全媒體時代思想政治教育過程的新變化、新矛盾和新特質，為創(chuàng)新思想政治教育的基礎理論研究貢獻綿薄之力?！度襟w時代思想政治教育過程論》為在我的博士學位論文基礎上修改而成。正如書中觀點所說，世間萬物都處于不斷生成的發(fā)展狀態(tài)，《全媒體時代思想政治教育過程論》的成稿過程亦是如此。無論是文章框架建構，還是具體觀點闡述，都是在反復推敲之后形成。盡管我一直從事思想政治教育專業(yè)的學習與研究工作，但是從來沒有像《全媒體時代思想政治教育過程論》寫作期間這般，系統(tǒng)而集中地思考過這么多基礎理論問題。

　　董扣艷，浙江大學馬克思主義學院講師、浙江大學中國特色社會主義研究中心研究員、法學博士。研究方向，網絡思想政治教育理論與實踐。