全媒體時(shí)代思想政治教育過程論

　　“數(shù)字中國”是“十四五”時(shí)期我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要目標(biāo)。在數(shù)字中國建設(shè)背景下，互聯(lián)網(wǎng)作為社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施貫穿社會(huì)生活各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)，并在深層次上重塑著社會(huì)生活方式。在無處不網(wǎng)、無時(shí)不網(wǎng)、無人不網(wǎng)的全媒體時(shí)代，線上線下生活世界相互融合，社會(huì)生活呈現(xiàn)出數(shù)字化、移動(dòng)化和在線化特征。思想政治教育在中國一切事務(wù)中發(fā)揮著重要的“生命線”作用。受到全媒體時(shí)代數(shù)字智能技術(shù)的深刻影響，思想政治教育正在向深度媒介化狀態(tài)過渡。這既是新的信息傳播環(huán)境下思想政治教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的必然要求，也是新的社會(huì)交往條件下思想政治教育治理效能提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。全媒體時(shí)代對(duì)思想政治教育過程的影響非常深刻，不僅在實(shí)踐層面構(gòu)建了體現(xiàn)媒介化特征和互聯(lián)網(wǎng)思維的新教育圖景，還為深化新時(shí)代思想政治教育學(xué)理研究提供了許多新的議題?！度襟w時(shí)代思想政治教育過程論》從全媒體的“全程”“全員”“全息”“全效”等四個(gè)特性入手，圍繞全媒體場域中思想政治教育過程的構(gòu)成要素、運(yùn)作機(jī)理、矛盾和規(guī)律等展開學(xué)理研究，試圖呈現(xiàn)全媒體時(shí)代思想政治教育過程的新變化、新矛盾和新特質(zhì)，為創(chuàng)新思想政治教育的基礎(chǔ)理論研究貢獻(xiàn)綿薄之力?！度襟w時(shí)代思想政治教育過程論》為在我的博士學(xué)位論文基礎(chǔ)上修改而成。正如書中觀點(diǎn)所說，世間萬物都處于不斷生成的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，《全媒體時(shí)代思想政治教育過程論》的成稿過程亦是如此。無論是文章框架建構(gòu)，還是具體觀點(diǎn)闡述，都是在反復(fù)推敲之后形成。盡管我一直從事思想政治教育專業(yè)的學(xué)習(xí)與研究工作，但是從來沒有像《全媒體時(shí)代思想政治教育過程論》寫作期間這般，系統(tǒng)而集中地思考過這么多基礎(chǔ)理論問題。

　　董扣艷，浙江大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師、浙江大學(xué)中國特色社會(huì)主義研究中心研究員、法學(xué)博士。研究方向，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育理論與實(shí)踐。