中國農(nóng)村教育發(fā)展報告2020-2022

目錄
前言/i
一、現(xiàn)狀與成就/iii
二、問題與挑戰(zhàn)/x
三、應答與展望/xi
年度進展報告
農(nóng)村學前教育年度進展報告/3
一、農(nóng)村學前教育大事記/5
二、農(nóng)村學前教育事業(yè)發(fā)展/14
三、“十四五”時期我國學前教育發(fā)展目標規(guī)劃研究/33
結(jié)語/50
農(nóng)村義務教育年度進展報告/51
一、農(nóng)村義務教育大事記/53
二、農(nóng)村義務教育事業(yè)發(fā)展/59
三、農(nóng)村義務教育政策關(guān)鍵詞/71
四、農(nóng)村義務教育研究學術(shù)話語/80
五、農(nóng)村教育扶貧典型經(jīng)驗/103
結(jié)語/110
農(nóng)村普通高中教育年度進展報告/111
一、農(nóng)村普通高中教育大事記/113
二、農(nóng)村普通高中教育發(fā)展的政策議題/116
三、農(nóng)村普通高中教育的發(fā)展態(tài)勢/122
四、農(nóng)村普通高中教育的學術(shù)熱點/134
結(jié)語/149
農(nóng)村職業(yè)教育年度進展報告/151
一、農(nóng)村職業(yè)教育大事記/153
二、農(nóng)村職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展/154
三、農(nóng)村職業(yè)教育政策觀察/162
四、農(nóng)村職業(yè)教育研究進展/182
結(jié)語/189
專題研究報告
新冠肺炎疫情期間城鄉(xiāng)中小學線上教學狀況調(diào)查報告/193
一、研究背景與問題/195
二、研究方法與基本信息/196
三、城鄉(xiāng)中小學線上教學的總體狀況/200
四、城鄉(xiāng)中小學線上教學的家庭環(huán)境/213
五、城鄉(xiāng)中小學線上學習的學校支持/223
六、城鄉(xiāng)中小學線上學習的情緒體驗/224
七、城鄉(xiāng)中小學線上教學的問題與挑戰(zhàn)/230
八、城鄉(xiāng)中小學線上教學的未來發(fā)展/240
九、城鄉(xiāng)中小學線上教學難題的破解思路/247
我國農(nóng)村義務教育師資供給側(cè)改革研究——基于我國教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分析/251
一、農(nóng)村義務教育師資供給狀況的研究背景/253
二、農(nóng)村義務教育師資供給狀況的研究回顧/253
三、農(nóng)村義務教育師資供給政策的歷史演進與主要取向/260
四、數(shù)據(jù)來源及分析思路/268
五、數(shù)據(jù)分析/269
六、研究發(fā)現(xiàn)與對策建議/279
農(nóng)村教師職業(yè)吸引力的影響因素及提升研究——基于全國10省份抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)的實證分析/289
一、農(nóng)村教師職業(yè)吸引力的研究背景、問題提出與概念界定/291
二、農(nóng)村教師職業(yè)吸引力指標體系設計與數(shù)據(jù)說明/295
三、農(nóng)村教師職業(yè)吸引力的基本狀況與影響因素的回歸分析/297
四、循證干預：基于職業(yè)提供、個人特質(zhì)和空間社會特質(zhì)的突破提升/303
學生學業(yè)自我效能與家庭教育投入的城鄉(xiāng)差異及其影響機制研究——基于貴州省四、八年級學生的調(diào)查數(shù)據(jù)/309
一、文獻回顧與研究問題/311
二、研究工具與統(tǒng)計方法/320
三、學生學業(yè)效能與家庭教育投入狀況和城鄉(xiāng)差異/327
四、家庭教育投入對學生學業(yè)自我效能的影響/338
五、結(jié)論與建議/345
我國縣域內(nèi)中小學生數(shù)學成就的差異研究——基于分位數(shù)回歸分析/349
一、數(shù)學成就研究進展/351
二、學業(yè)成績因素相關(guān)研究進展/352
三、研究方法與計量模型/358
四、研究結(jié)果/363
五、結(jié)論與建議/371
經(jīng)典個案報告
小而美的“溫馨村小”——農(nóng)安縣百姓家門口好學校的改革發(fā)展研究/377
一、農(nóng)安縣教育發(fā)展概況/379
二、農(nóng)安縣“溫馨村小”緣何被激活/381
三、農(nóng)安縣“溫馨村小”建設的基本內(nèi)涵/384
四、農(nóng)安縣“溫馨村小”的實踐探索/392
五、創(chuàng)建“溫馨村小”的實踐成效與成就/403
六、農(nóng)安縣“溫馨村小”對農(nóng)村教育發(fā)展的啟示/406
后記/409