教育政治學(xué)概論

引言　怎樣理解教育政治學(xué)中的“政治”概念？
一、教育的社會(huì)目的：三種政治觀點(diǎn)
二、章節(jié)預(yù)覽
三、本書組織結(jié)構(gòu)
四、拓展閱讀
五、討論題
第一章　教育中的文化政治
一、文化政治：斯圖爾特•霍爾的建構(gòu)主義文化理論
二、文化政治與負(fù)責(zé)的教師
三、文化政治與階級(jí)：皮埃爾•布爾迪厄與資本形式
四、對(duì)當(dāng)代教育政策的影響
五、拓展閱讀
六、討論題
第二章　教育中的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)
一、學(xué)校教育中的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)再生產(chǎn)
二、福特主義和后福特主義下的學(xué)校教育
三、經(jīng)濟(jì)視角的局限性：人類主體性與阻力
四、拓展閱讀
五、討論題
第三章　教育政治心理學(xué)
一、教育批判心理學(xué)
二、環(huán)境及學(xué)生經(jīng)歷的具體性
三、差異構(gòu)成社會(huì)與自我
四、壓抑
五、權(quán)力在自我發(fā)展中的生產(chǎn)力
六、拓展閱讀
七、討論題
第四章　霸權(quán)主義
一、葛蘭西與霸權(quán)主義思想
二、“優(yōu)質(zhì)”郊區(qū)教育的不足
三、當(dāng)下霸權(quán)主義盛行的原因
四、拓展閱讀
五、討論題
第五章　懲戒權(quán)、種族與考試
一、懲戒權(quán)
二、體罰黑人學(xué)生
三、抵抗的可能性
四、福柯式權(quán)力的理論問題
五、結(jié)語(yǔ)
六、拓展閱讀
七、討論題
第六章　生命政治與教育
一、什么是生命政治？
二、主權(quán)的變遷
三、生命知識(shí)的產(chǎn)生
四、塑造主體
五、平等、解放的生命政治？
六、拓展閱讀
七、討論題
第七章　新自由主義與學(xué)校企業(yè)化改革
一、何為新自由主義？
二、新自由主義教育制度的重建
三、利益動(dòng)機(jī)
四、理論動(dòng)機(jī)
五、結(jié)論
六、拓展閱讀
六、討論題
第八章　當(dāng)前教育改革中的性別政治問題
一、教育領(lǐng)域的女性物質(zhì)性“戰(zhàn)爭(zhēng)”
二、教育領(lǐng)域的女性象征性“戰(zhàn)爭(zhēng)”
三、基于性別的理性與經(jīng)驗(yàn)之分：一種教育政治策略
四、包容性與學(xué)校至工作的歷程
五、性別操演主義
六、結(jié)語(yǔ)
七、拓展閱讀
八、討論題
第九章　全球化與教育
一、全球企業(yè)式教育
二、超國(guó)組織
三、國(guó)際貨幣基金組織/世界銀行
四、美國(guó)國(guó)際開發(fā)署
五、結(jié)論
六、拓展閱讀
七、討論題
第十章　維持現(xiàn)狀還是開展新的公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)
一、早期公立學(xué)校運(yùn)動(dòng)
二、學(xué)校企業(yè)化改革對(duì)公立教育的圈地運(yùn)動(dòng)
三、區(qū)分教育中的公有權(quán)和私有權(quán)
四、結(jié)語(yǔ)
五、討論題
案例研究：批判教育的斗爭(zhēng)
案例一：伊利諾伊州芝加哥市小村莊社區(qū)新建公立高中
案例二：智利—從“企鵝革命”到“智利的冬天”
案例三：巴西阿雷格里港
案例四：西雅圖拒絕標(biāo)準(zhǔn)化考試
案例五：芝加哥教師工會(huì)罷工
術(shù)語(yǔ)表