且行且思錄：關(guān)于科學(xué)、教育與科學(xué)文化

目錄
篇一/001
科學(xué)技術(shù)：文明躍升的動(dòng)力
科學(xué)技術(shù)是人類文明進(jìn)步的偉大革命力量。不過(guò)，這一力量不僅僅是技術(shù)作為生產(chǎn)力而體現(xiàn)出來(lái)的。對(duì)從事科技戰(zhàn)略、決策及具體管理的人員來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)確地認(rèn)知科學(xué)技術(shù)發(fā)展的客觀規(guī)律，比手中掌控更多經(jīng)費(fèi)更為重要。這本應(yīng)是基本道理，但在管理實(shí)踐中卻不易被遵循?；赝母锬甏萍紤?zhàn)略與管理路徑的點(diǎn)點(diǎn)印記，或許對(duì)當(dāng)下及未來(lái)的科研管理實(shí)踐有所啟益。
當(dāng)代基礎(chǔ)研究的發(fā)展特點(diǎn)/002
對(duì)發(fā)展我國(guó)基礎(chǔ)研究若干問(wèn)題的戰(zhàn)略思考/004
中國(guó)自然科學(xué)的現(xiàn)狀與未來(lái)/010
貝爾實(shí)驗(yàn)室是怎樣創(chuàng)造歷史和未來(lái)的/026
談我院學(xué)科布局的框架設(shè)計(jì)/030
基礎(chǔ)研究與我國(guó)現(xiàn)代化/036
科學(xué)技術(shù)是精神文明建設(shè)的重要基石/043
注重作用于心靈的科學(xué)力量/049
科技文明的三個(gè)問(wèn)題/051
科技創(chuàng)新與人文精神的互動(dòng)/054
鏡鑒與思考：關(guān)于科技規(guī)劃的認(rèn)知/071
論科學(xué)選擇與技術(shù)選擇：理論、方法和特征/077
交叉融合：原始創(chuàng)新的源泉/082
科學(xué)素質(zhì)：現(xiàn)代公民社會(huì)的理性根基/086
官本位思維模式與創(chuàng)造、創(chuàng)新水火不容/094
科學(xué)人生的延續(xù)/096
知不易　行更難/100
科技協(xié)同創(chuàng)新的深層次思考/102
啟智論策，提升科學(xué)管理水平/108
改革　創(chuàng)新　中國(guó)管理走向世界/110
我對(duì)制定863計(jì)劃的細(xì)節(jié)回憶/114
香山科學(xué)會(huì)議是這么“吵”出來(lái)的/117
科學(xué)實(shí)驗(yàn)：科學(xué)技術(shù)發(fā)生發(fā)展的基石之一/120
新科技革命背景下的管理創(chuàng)新與變革/125
應(yīng)更著眼于創(chuàng)新生態(tài)體系建設(shè)/134
篇二/137
教育：為什么成了眾口紛紜之地？
好的教育不只是知識(shí)與技能的灌輸，更是對(duì)心靈的喚醒與點(diǎn)燃，是教人去發(fā)現(xiàn)新知與真理。教育如果偏離了本真的航道，那么不僅會(huì)危及社會(huì)與未來(lái)，也會(huì)使自己成為眾口交攻的對(duì)象。面向未來(lái)、回歸教育本質(zhì)，才是教育改革的正確取向。
弘揚(yáng)創(chuàng)新文化，雕琢精品大學(xué)/138
思賢哲　學(xué)校訓(xùn)　創(chuàng)一流/143
我看“全院辦校、所系結(jié)合”/146
如何構(gòu)筑“研究型”大學(xué)/152
辦好大學(xué)，定位重于定級(jí)別/160
也談研究型大學(xué)的引領(lǐng)功能/162
大學(xué)活力不僅是激情/166
兩項(xiàng)方針與一流大學(xué)/169
?；?、校格、校風(fēng)/174
“農(nóng)村職業(yè)教育”之我看/177
兩幅漫畫帶來(lái)的啟示/183
“4%”兌現(xiàn)以后/185
讓“論壇”成為科大文化品牌的亮點(diǎn)/188
實(shí)現(xiàn)教育公平是最急迫的期盼/191
又回珞珈/193
對(duì)科學(xué)教育的幾點(diǎn)理性認(rèn)知/196
篇三/203
創(chuàng)新人才：創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵
創(chuàng)造，是人與其他生物的本質(zhì)差別?？萍紕?chuàng)新，是人類典型的、富有成效的創(chuàng)造活動(dòng)。創(chuàng)新人才，是成就創(chuàng)新事業(yè)的關(guān)鍵，這早已成為社會(huì)共識(shí)。但是，什么是創(chuàng)新人才？怎樣才能擁有大批創(chuàng)新人才？認(rèn)知中的差距可能導(dǎo)致結(jié)果的天壤不同。人才具有多樣性，只有遵循不同人才的成長(zhǎng)規(guī)律，才能造就大批不同類型的創(chuàng)新人才。
寸草春暉難回報(bào)/204
什么樣的人方可稱為“科學(xué)大師”/208
成為和諧發(fā)展的人/212
高度重視人才安全問(wèn)題/215
蛟龍自這里騰飛/217
科學(xué)領(lǐng)軍人物須有高德和大才/219
教育是心靈的耕耘/222
思維之花在自由的氛圍中盛開/223
兼具武略文韜的特殊學(xué)生/226
如何面向未來(lái)培育創(chuàng)新人才/227
體現(xiàn)光召同志人才思想的二三事/232
“質(zhì)量管理之父”的科學(xué)人生/240
他鄉(xiāng)異國(guó)　偶遇良師/243
中小學(xué)該如何培養(yǎng)未來(lái)的人工智能人才？/245
一次難以忘懷的尋訪/248
篇四/251
讓科學(xué)文化生根
科學(xué)文化是近代科學(xué)技術(shù)實(shí)踐的產(chǎn)物，也是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的土壤。在科學(xué)、教育、人才等領(lǐng)域，現(xiàn)實(shí)中存在的浮躁、舞弊等諸多弊端的根源指向非常清晰。作為科學(xué)文化土壤原本相當(dāng)貧瘠，又以建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)為使命的國(guó)度，加強(qiáng)科學(xué)文化建設(shè)，讓科學(xué)文化深深扎根，自然不是可有可無(wú)的一般任務(wù)。然而，遺憾的是，在現(xiàn)實(shí)的科研管理實(shí)踐中，重項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)，輕文化、生態(tài)的問(wèn)題，依然相當(dāng)普遍。
知識(shí)創(chuàng)新需要獨(dú)具活力的文化氛圍/252
真與美的璧合/257
科學(xué)文化：先進(jìn)文化的基石與先導(dǎo)/259
談“度”/265
文化：育人的精神家園/267
記錄歷史　創(chuàng)造輝煌/275
科研院所：文化的創(chuàng)新與管理/277
為了科學(xué)與人文的匯流/285
創(chuàng)新文化：創(chuàng)新之樹的苗圃/287
沒有特色，不成文化/291
為什么要如此強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新文化/298
“科大現(xiàn)象”的文化思考/301
大學(xué)要有文化的“圍墻”/310
使創(chuàng)新成為文化/314
研究型大學(xué)要充分發(fā)揮文化引領(lǐng)功能/321
回眸與展望：創(chuàng)新文化的來(lái)龍去脈/324
院風(fēng)憶想/330
獨(dú)立思考的求索/334
大學(xué)特色的文化屬性/337
看院史　品文化/343
科大的文化名片/350
對(duì)創(chuàng)新文化理論思考與運(yùn)作實(shí)踐的產(chǎn)物/357
讓科學(xué)文化成為社會(huì)發(fā)展新航標(biāo)/364
生的渴望與情的執(zhí)著/372
書生意氣懷素心/378
連根系葉70年/382
也談“兩種文化”/388
在這里，我們創(chuàng)造了自己的歷史/391
科學(xué)崇尚理性，人文講究風(fēng)骨/394
附錄　詩(shī)詞楹聯(lián)/397