音樂同步學(xué)習(xí)法

　　該書是我社原版引進(jìn)于英國菲伯爾音樂圖書公司的音樂教育類圖書。本書書系統(tǒng)介紹了怎樣教學(xué)，音樂教師應(yīng)教什么，音樂教師應(yīng)該在教學(xué)中注意什么等內(nèi)容，除了概述了他所開創(chuàng)性的所有音樂教學(xué)法，語言和肢體語言外，還將其轉(zhuǎn)換為同步學(xué)習(xí)模式。書稿共分為十一章，現(xiàn)羅列如下：第一章 我已經(jīng)說了兩次如何做！ 你到底怎么了？、第二章 沉浸于這一時刻中、第三章 同步學(xué)習(xí)與大腦的運行、第四章 積極的思維、第五章 進(jìn)行轉(zhuǎn)化、第六章 我們到底該如何做、第七章 面向初學(xué)者的同步學(xué)習(xí)法、第八章 面向進(jìn)階人士的同步學(xué)習(xí)法 第九章 小組與合奏合唱的同步學(xué)習(xí)與合作、第十章 測試以及相關(guān)表演機會、第十一章 嶄新的未來。 本書循序漸進(jìn)，細(xì)致入微，不像市面上一些教育書籍，提出理論之后拿事例堆砌，紙上談兵。本書在前五章論述了何為“同步學(xué)習(xí)”以及其教育目標(biāo)，第六至十章直接提出方法論，甚至從不同的教學(xué)階段、不同的教學(xué)場景入手，簡明扼要的給出課程進(jìn)行的步驟，拋磚引玉。 本書圖文并茂，一些比較繁瑣的地方都畫出了如“同步練習(xí)地圖”“同步學(xué)習(xí)地圖”等圖示，使得書本內(nèi)容更加清晰易懂、簡單明了。 最后本書最突出的價值在于作者提出了“同步學(xué)習(xí)”這一理念，“同步學(xué)習(xí)”體系的核心就在于1.教師要積極主動教學(xué)；2.從音樂要素開始教學(xué)，并主動與已掌握的要素建立聯(lián)系；3.將學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位交還給學(xué)生，避免過多的控制和批判，這一理念最終的目標(biāo)是培養(yǎng)完整、自信、且充滿創(chuàng)造力的學(xué)生。而這些正是應(yīng)試教育環(huán)境下現(xiàn)今國內(nèi)音樂教學(xué)所欠缺的。 此書的出版將會為國內(nèi)音樂教育的師生提供新的教學(xué)思路，提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

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