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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　與孤獨(dú)癥人士溝通本身就是一種挑戰(zhàn)。我們很難走進(jìn)他們的世界，這就是為什么我們直接從孤獨(dú)癥人士那里了解孤獨(dú)癥是重要的。本書(shū)作者凱西·沃默從小患有孤獨(dú)癥。如今，他已成為一名成功的藝術(shù)家和孤獨(dú)癥權(quán)益倡導(dǎo)者。在本書(shū)中，他結(jié)合自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷，提供了罕見(jiàn)的自我剖析視角，解釋了孤獨(dú)癥人士的行為方式，并為孤獨(dú)癥人士及其周圍人群提供了清晰而實(shí)用的溝通策略。本書(shū)提供：簡(jiǎn)單方法：發(fā)現(xiàn)與孤獨(dú)癥人士溝通、傾聽(tīng)他們心聲的方式。情境成功：為各種情境設(shè)計(jì)的恰當(dāng)溝通方法和細(xì)節(jié)事項(xiàng)，包括學(xué)校、日常生活和社交場(chǎng)景。人文關(guān)懷：以清晰、真誠(chéng)的觀點(diǎn)提供有價(jià)值的信息，而不是尋求 “治療”或操縱。

作者簡(jiǎn)介

　　凱西·沃默（Casey Vormer）從小患有孤獨(dú)癥但直至21歲才被診斷出來(lái)。如今，他已成為一名知名的藝術(shù)家和孤獨(dú)癥權(quán)益倡導(dǎo)者。他擅長(zhǎng)從微小細(xì)節(jié)中觀察世界，他的書(shū)和畫(huà)作也呈現(xiàn)出這種細(xì)膩風(fēng)格。凱西生活在加拿大蒙特利爾，他一直致力于普及孤獨(dú)癥知識(shí)的宣講，受到了孤獨(dú)癥兒童的老師、家長(zhǎng)和護(hù)理人員的歡迎。2017 年，凱西獲得了國(guó)際孤獨(dú)癥人士成就獎(jiǎng)（INAP Award）。欣賞更多凱西的畫(huà)作，請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：RemrovsArtwork.com

圖書(shū)目錄

目錄
致親愛(ài)的中國(guó)讀者
前言
第一章
理解孤獨(dú)癥譜系障礙
什么是孤獨(dú)癥？ / 004
共性行為 / 010
李?yuàn)W·坎納醫(yī)生 / 018
漢斯·阿斯伯格和阿斯伯格綜合征 / ?019
譜系的兩端 / 022
對(duì)于孤獨(dú)癥譜系的思考 / 025
第二章
神經(jīng)多樣性，健全中心主義與社會(huì)
轉(zhuǎn)型的困難 / 036
復(fù)雜的局面 / 038
健全中心主義 / 040
神經(jīng)多樣性運(yùn)動(dòng) / 047
神經(jīng)典型性假設(shè) / 048
孤獨(dú)癥權(quán)益保護(hù) / 053
第三章
溝通
非語(yǔ)言溝通 / 058
具體化思維 / 061
回音壁現(xiàn)象 / 064
不規(guī)則的話語(yǔ) / 065
感官問(wèn)題 / 066
與孤獨(dú)癥人士溝通的建議 / 071
第四章
孤獨(dú)癥在學(xué)校
我在學(xué)校的日子 / 082
學(xué)校中的常見(jiàn)挑戰(zhàn) / 084
孤獨(dú)癥譜系的優(yōu)勢(shì) / 091
孤獨(dú)癥對(duì)功課和考試的影響 / 099
給教師的9條小貼士 / 103
第五章
孤獨(dú)癥在工作中
我的工作經(jīng)歷 / 112
工作中的常見(jiàn)沖突 / 114
孤獨(dú)癥譜系的優(yōu)勢(shì) / 121
如何管理孤獨(dú)癥員工 / 127
如何與孤獨(dú)癥同事合作 / 134
關(guān)于雇主創(chuàng)建神經(jīng)多樣性工作場(chǎng)所的建議 / 136
第六章
社交關(guān)系中的孤獨(dú)癥
我的朋友和社交關(guān)系 / 144
社交中的常見(jiàn)沖突 / 146
孤獨(dú)癥譜系的優(yōu)勢(shì) / 152
友誼譜系 / 158
結(jié) 語(yǔ) / 162
資源鏈接 / 164
參考文獻(xiàn) / 168
致謝 / 170
關(guān)于作者 / 171