為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)？

 推薦序 
本書贊譽(yù) 
第一版致謝 
第二版致謝 
引 言 
第1章 為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)？ 
大腦不是用來思考的
人們天生好奇，但好奇心是脆弱的
思考是如何發(fā)生的？
對課堂的啟示
第2章 當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)化測試只需要事實(shí)時，教師如何教授學(xué)生所需要的技能？ 
背景知識對閱讀理解至關(guān)重要
背景知識對于認(rèn)知技能的必要性
事實(shí)性知識能提高記憶力
對課堂的啟示
第3章 為什么學(xué)生記得住電視上的所有細(xì)節(jié)，卻忘記我們教給他們的知識呢？ 
記憶的重要性
優(yōu)秀教師的共性
重視故事的力量
故事結(jié)構(gòu)的實(shí)際應(yīng)用
應(yīng)對事物無意義的情況
對課堂的啟示
第4章 為什么學(xué)生很難理解抽象的概念？ 
理解是偽裝的記憶
學(xué)生習(xí)得的為什么是淺表知識
為什么知識不能遷移？
對課堂的啟示
第5章 反復(fù)練習(xí)值得嗎？ 
練習(xí)促進(jìn)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)
練習(xí)促使記憶更持久
練習(xí)促進(jìn)知識遷移
對課堂的啟示
第6章 讓學(xué)生像真正的科學(xué)家、數(shù)學(xué)家和歷史學(xué)家一樣思考的秘訣是什么？ 
科學(xué)家、數(shù)學(xué)家和其他專業(yè)人士在做什么？
專家的心理工具箱里有什么？
如何讓學(xué)生像專家一樣思考？
對課堂的啟示
第7章 如何因材施教？ 
風(fēng)格和能力
認(rèn)知風(fēng)格
視覺型、聽覺型和動覺型學(xué)習(xí)者
能力與多元智能
對課堂的啟示
第8章 如何幫助“慢熱型”學(xué)生？ 
是什么讓人聰明？
關(guān)于智能，為何信念如此重要？
對課堂的啟示
第9章 新技術(shù)能否改善學(xué)生的學(xué)習(xí)？ 
技術(shù)改變一切1.0 ：科技對于你的大腦
技術(shù)改變一切2.0 ：你課堂上的技術(shù)
超出預(yù)期的變化
技術(shù)改變生態(tài)系統(tǒng)
為什么學(xué)生難以放下手機(jī)？
對課堂的啟示
第10章 教師的大腦又是如何運(yùn)作的？ 
作為一種認(rèn)知技能的教學(xué)
刻意練習(xí)的重要性
獲得和給予反饋的方法
有意識地嘗試改進(jìn)：自我管理
對課堂的啟示
結(jié) 語 
術(shù)語表 
參考文獻(xiàn)