創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年的注意加工

前言
第一部分　青少年創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的結(jié)構(gòu)模型
第一章　青少年創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的結(jié)構(gòu)模型/3
第一節(jié)　創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的因子結(jié)構(gòu)/3
第二節(jié)　青少年創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的模型結(jié)構(gòu)/8
第三節(jié)　青少年創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙模型的特征/13
第二章　青少年創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙癥狀與焦慮和抑郁的關(guān)系/17
第一節(jié)　創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙與焦慮和抑郁的共病特征/17
第二節(jié)　創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年的焦慮和抑郁特征/19
第三節(jié)　青少年創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙癥狀與焦慮和抑郁的關(guān)系特征/22
第二部分　創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年的注意偏向
第三章　創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙與注意偏向/27
第一節(jié)　創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙與認(rèn)知加工/27
第二節(jié)　注意偏向概述/32
第三節(jié)　創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年的注意偏向/43
第四章　創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙少年對(duì)創(chuàng)傷信息注意偏向的行為特征/48
第一節(jié)　創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙患者的注意偏向/48
第二節(jié)　創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年對(duì)創(chuàng)傷信息注意偏向的行為表現(xiàn)/50
第三節(jié)　創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年對(duì)創(chuàng)傷信息注意偏向的眼動(dòng)特征/54
第四節(jié)　創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年對(duì)創(chuàng)傷信息注意偏向的視空模式/58
第五章　創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年對(duì)創(chuàng)傷信息注意偏向的電生理特征/71
第一節(jié)　創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙個(gè)體注意偏向的電生理特點(diǎn)/71
第二節(jié)　創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年對(duì)創(chuàng)傷場景注意偏向的電生理研究/73
第三節(jié)　創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年對(duì)創(chuàng)傷詞匯注意偏向的電生理特征/82
第四節(jié)　創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年對(duì)創(chuàng)傷信息注意偏向的機(jī)制/87
第六章　創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年執(zhí)行功能缺陷的情緒特異性/94
第一節(jié)　創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙患者的執(zhí)行功能/94
第二節(jié)　創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年對(duì)非情緒性信息的激活與抑制/98
第三節(jié)　創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年對(duì)情緒信息的激活與抑制/101
第四節(jié)　震后創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年執(zhí)行功能缺陷的情緒特異性/106
第三部分　創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年注意偏向的干預(yù)
第七章　價(jià)值驅(qū)動(dòng)注意捕獲的學(xué)習(xí)機(jī)制/111
第一節(jié)　價(jià)值驅(qū)動(dòng)注意捕獲概述/111
第二節(jié)　價(jià)值驅(qū)動(dòng)注意捕獲的形成/119
第三節(jié)　價(jià)值驅(qū)動(dòng)注意捕獲的認(rèn)知機(jī)制/122
第八章　價(jià)值訓(xùn)練對(duì)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年注意捕獲的調(diào)節(jié)/130
第一節(jié)　獎(jiǎng)賞訓(xùn)練與注意捕獲/130
第二節(jié)　創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年價(jià)值驅(qū)動(dòng)注意捕獲的特點(diǎn)/132
第三節(jié)　獎(jiǎng)賞訓(xùn)練對(duì)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年注意捕獲的影響/137
第四節(jié)　獎(jiǎng)賞訓(xùn)練影響創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年注意捕獲的電生理研究/142
第五節(jié)　獎(jiǎng)賞訓(xùn)練調(diào)節(jié)創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙青少年的注意捕獲過程/147
參考文獻(xiàn)/151