實(shí)用青年心理學(xué)：從自我探索到心理調(diào)適（第11版）

　　《實(shí)用青年心理學(xué)：從自我探索到心理調(diào)適》（第11版）以“心理調(diào)適”為主線，涵蓋當(dāng)代生活中與青年人心理調(diào)適相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域，包括人格的構(gòu)成及影響、壓力應(yīng)對(duì)、自尊與自我調(diào)節(jié)、人際溝通、友誼與愛情、心理障礙等，并為有需求的讀者提供具體可行的建議及行動(dòng)方案。在內(nèi)容的編排上，各章均以個(gè)人探索練習(xí)為引。這部分由自我評(píng)估（心理測(cè)驗(yàn)）和自我反思（相關(guān)問題）組成。正文主要介紹相關(guān)的、基于實(shí)證研究的概念和理論，比如在壓力及其影響一章中，作者介紹了壓力的本質(zhì)、主要來源、對(duì)壓力的反應(yīng)、壓力的潛在影響、影響壓力耐受性的因素等。最后，每章以“應(yīng)用”結(jié)尾，講述如何運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)解決生活中的具體問題，例如提高學(xué)業(yè)成績(jī)、有效利用時(shí)間、提升幸福感、改善人際關(guān)系，等等。

　　作者簡(jiǎn)介： 韋恩•韋登（Wayne Weiten），于1981年獲伊利諾伊大學(xué)社會(huì)心理學(xué)博士學(xué)位，現(xiàn)任教于內(nèi)華達(dá)大學(xué)。他曾獲美國心理學(xué)協(xié)會(huì)（APA）教學(xué)分會(huì)（第2分會(huì)）和杜佩奇學(xué)院頒發(fā)的卓越教學(xué)獎(jiǎng)。他是美國心理學(xué)協(xié)會(huì)第一和第二分會(huì)的會(huì)員，并于1996—1997年擔(dān)任心理學(xué)教學(xué)分會(huì)主席。2006年，該分會(huì)每年頒發(fā)的五個(gè)國家級(jí)教學(xué)獎(jiǎng)中的一個(gè)以他的名字命名。韋登的研究領(lǐng)域廣泛，從教育測(cè)量、陪審團(tuán)決策、歸因理論、壓力和應(yīng)激，到腦功能特異化。達(dá)納•鄧恩（Dana S. Dunn），擁有弗吉尼亞大學(xué)的社會(huì)心理學(xué)博士學(xué)位，目前是摩拉維亞學(xué)院的心理學(xué)教授。鄧恩是美國心理學(xué)協(xié)會(huì)第1、第2和第22分會(huì)和心理科學(xué)協(xié)會(huì)（APS）的會(huì)員，并曾于2010年擔(dān)任心理學(xué)教學(xué)分會(huì)主席。鄧恩撰寫了大量與其研究興趣有關(guān)的論文、章節(jié)和書評(píng)，涉及心理學(xué)教學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、康復(fù)心理學(xué)和教育評(píng)估等領(lǐng)域。2013 年，鄧恩榮獲了美國心理學(xué)基金會(huì)頒發(fā)的查爾斯•布魯爾心理學(xué)卓越教學(xué)獎(jiǎng)。伊麗莎白•約斯特•哈默（Elizabeth Yost Hammer），獲杜蘭大學(xué)實(shí)驗(yàn)社會(huì)心理學(xué)博士學(xué)位，目前擔(dān)任路易斯安那澤維爾大學(xué)心理學(xué)系凱洛格（Kellogg）教學(xué)教授。哈默是美國心理學(xué)協(xié)會(huì)第2分會(huì)的會(huì)員，曾擔(dān)任國際心理學(xué)榮譽(yù)學(xué)會(huì)（Psi Chi）主席。哈默對(duì)教學(xué)充滿熱情，曾出版過協(xié)作學(xué)習(xí)、服務(wù)學(xué)習(xí)、社會(huì)心理學(xué)理論在課堂上的應(yīng)用以及如何指導(dǎo)學(xué)生等方面的著作。譯者簡(jiǎn)介：楊金花，北京師范大學(xué)心理學(xué)博士，北京聯(lián)合大學(xué)心理系教師、碩士生導(dǎo)師，國家三級(jí)心理咨詢師。曾作為面試官或講師參與了前程無憂、智鼎咨詢、智聯(lián)招聘、中華英才網(wǎng)等公司多個(gè)人才測(cè)評(píng)、測(cè)評(píng)工具開發(fā)、測(cè)評(píng)技能培訓(xùn)等項(xiàng)目。近年主持省部級(jí)課題1項(xiàng)，參與國家級(jí)科研項(xiàng)目2項(xiàng)，發(fā)表核心期刊論文近10篇。