引用內(nèi)容分析及其在科技評價(jià)中的應(yīng)用

第1章 緒論
1.1 引用內(nèi)容概念
1.1.1 引用內(nèi)容概念的提出和發(fā)展
1.1.2 引用內(nèi)容的內(nèi)涵
1.2 引文分析與引用內(nèi)容分析的一般關(guān)系
1.2.1 引文分析的概念與類型
1.2.2 引用內(nèi)容分析的含義
1.3 引用內(nèi)容分析對引文著錄分析的比較優(yōu)勢
1.3.1 引文描述性統(tǒng)計(jì)分析視角
1.3.2 引文網(wǎng)絡(luò)分析視角
1.3.3 引用內(nèi)容文本分析
1.4 引用內(nèi)容分析的展望
參考文獻(xiàn)
第2章 引用內(nèi)容分析的理論與方法
2.1 引用內(nèi)容分析的范疇與步驟
2.1.1 引用內(nèi)容分析的范疇
2.1.2 引用內(nèi)容分析的步驟
2.2 引用內(nèi)容分析的影響因素及功能
2.2.1 引用內(nèi)容分析的影響因素
2.2.2 引用內(nèi)容分析的功能
2.3 引用內(nèi)容分析的實(shí)現(xiàn)
2.3.1 數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)庫條件
2.3.2 引用內(nèi)容分析的實(shí)現(xiàn)方法
參考文獻(xiàn)
第3章 引用位置分析及其在文獻(xiàn)共被引分析中的應(yīng)用
3.1 引用位置相關(guān)研究
3.2 引用位置的分布及特點(diǎn)分析
3.2.1 引用位置的分布
3.2.2 引用內(nèi)容與論文結(jié)構(gòu)
3.3 共被引位置分析
3.3.1 共被引位置劃分
3.3.2 共被引位置分布
3.3.3 共被引位置與共被引頻次關(guān)系
3.4 共被引層次網(wǎng)絡(luò)分析
3.5 引用位置在共被引分析中的應(yīng)用
3.5.1 共被引位置層次與權(quán)重賦值
3.5.2 共被引權(quán)重設(shè)置的效果驗(yàn)證
3.5.3 共被引效果比較
參考文獻(xiàn)
第4章 引用內(nèi)容主題分析及其在信息檢索中的應(yīng)用
4.1 引用內(nèi)容的文本分析相關(guān)研究
4.1.1 引用動機(jī)分析
4.1.2 引用類型分析
4.1.3 引用主題分析
4.2 引用內(nèi)容主題分析方法
4.2.1 基于標(biāo)簽云的引用內(nèi)容主題分析
4.2.2 基于主題模型的引用內(nèi)容主題分析
4.3 引用內(nèi)容主題與引文主題的關(guān)系
4.3.1 目標(biāo)文獻(xiàn)選取
4.3.2 名詞短語抽取
4.3.3 引用內(nèi)容主題分類
4.3.4 引用內(nèi)容主題與引文主題比較
4.4 引用內(nèi)容主題與施引文獻(xiàn)主題關(guān)系
4.4.1 施引文獻(xiàn)主題分析
4.4.2 引用內(nèi)容主題與施引文獻(xiàn)主題比較
4.5 引用內(nèi)容在信息檢索中的應(yīng)用
4.5.1 引文檢索與推薦系統(tǒng)設(shè)計(jì)
4.5.2 系統(tǒng)測試與結(jié)果分析
參考文獻(xiàn)
第5章 基于引用內(nèi)容的科技論文評價(jià)
5.1 科技論文評價(jià)研究
5.1.1 科技論文評價(jià)指標(biāo)發(fā)展歷程
5.1.2 科技論文評價(jià)方法
5.1.3 科技論文評價(jià)中的問題與挑戰(zhàn)
5.2 引用內(nèi)容評價(jià)的指標(biāo)與方法
5.2.1 引用性質(zhì)評價(jià)
5.2.2 引用強(qiáng)度評價(jià)
5.2.3 引用功能評價(jià)
5.3 單篇論文評價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建
5.3.1 單篇論文評價(jià)指標(biāo)選取
5.3.2 科技論文質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)測度的方法與途徑
5.4 基于引用內(nèi)容的論文評價(jià)平臺設(shè)計(jì)
參考文獻(xiàn)
第6章 基于引用內(nèi)容的論文影響力分析——以諾貝爾獎獲得者論文為例
6.1 諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎?wù)撐倪x取
6.2 獲獎?wù)撐囊脙?nèi)容的主題評價(jià)
6.3 獲獎?wù)撐囊脙?nèi)容的性質(zhì)與功能評價(jià)
6.4 案例總結(jié)
參考文獻(xiàn)
第7章 基于引文分析的教育思想傳播研究
7.1 教育思想研究的理論與方法
7.1.1 教育思想研究的理論分析
7.1.2 文獻(xiàn)計(jì)量方法研究教育思想的可行性分析
7.1.3 基于文獻(xiàn)計(jì)量方法的教育思想研究理論模型的建構(gòu)
7.1.4 伯頓·克拉克高等教育“冷卻”思想的選取
7.2 教育思想傳播的主題研究
7.2.1 基于引用內(nèi)容的教育思想主題共詞分析
7.2.2 基于詞頻分析的教育思想傳播主題研究
7.3 教育思想影響與傳播的擴(kuò)散進(jìn)程研究
7.3.1 宏觀層面的教育思想傳播特征探究
7.3.2 微觀層面的教育思想影響與傳播研究
7.4 引文分析在教育思想傳播中的應(yīng)用總結(jié)
參考文獻(xiàn)