外國兒童文學(xué)新發(fā)展研究

定　價(jià)：￥118.00

作　者：	張生珍、舒?zhèn)?/td>
出版社：	清華大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787302611073	出版時(shí)間：	2022-12-01	包裝：	精裝
開本：	16開	頁數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書的主體內(nèi)容由7 章構(gòu)成，聚焦于新時(shí)代外國兒童文學(xué)新發(fā)展命題的研究。本書按照兩種范疇來描述兒童文學(xué)的學(xué)科研究：一是兒童文學(xué)的本體研究，即借助文學(xué)藝術(shù)理論及相關(guān)人文社科理論開展的研究；二是兒童文學(xué)的跨學(xué)科研究，即借助自然科學(xué)的認(rèn)知話語和研究范式開展的研究。前兩章揭示有自覺意識(shí)的現(xiàn)代兒童文學(xué)的緣起，并介紹當(dāng)代兒童文學(xué)的學(xué)科研究發(fā)展進(jìn)程；后兩章考察外國兒童文學(xué)批評(píng)領(lǐng)域的**發(fā)展和主流批評(píng)方法，尤其是21 世紀(jì)以來圍繞兒童文學(xué)展開的學(xué)理性闡釋。本書嘗試跟隨兒童文學(xué)創(chuàng)作多樣發(fā)展的進(jìn)程，將兒童文學(xué)批評(píng)與其他學(xué)科相結(jié)合，促進(jìn)外國兒童文學(xué)批評(píng)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)探索與反思。

作者簡介

　　張生珍，北京語言大學(xué)英語學(xué)院教授、博導(dǎo)，主要從事外國兒童文學(xué)研究、英美文學(xué)和比較文學(xué)研究。成果發(fā)表在Interdisciplinary Studies of Literature， Children’s Literature Association Quarterly，《外國文學(xué)研究》、《當(dāng)代外國文學(xué)》、《社會(huì)科學(xué)研究》等

圖書目錄

第1 章兒童的發(fā)現(xiàn) ：隨時(shí)代變遷、發(fā)展的兒童觀和童年觀 1
1.1 兒童觀是時(shí)代發(fā)展和觀念進(jìn)步的產(chǎn)物 2
1.2 層面：“兒童不應(yīng)簡單被視為尚未長大的成人” 3
1.3 第二層面：當(dāng)代兒童發(fā)展心理學(xué)與哲學(xué)的發(fā)現(xiàn) 6
1.4 第三層面：精神分析學(xué)和無意識(shí)理論的發(fā)現(xiàn) 7
第2 章兒童文學(xué)的發(fā)現(xiàn) ：走向獨(dú)立自洽的兒童文學(xué)學(xué)科研究 11
2.1 有自覺意識(shí)的兒童文學(xué)主潮的形成與發(fā)展 12
2.2 當(dāng)代兒童文學(xué)理論研究發(fā)展進(jìn)程：童話的本體論研究——理論與范式 27
2.3 兒童文學(xué)學(xué)科研究的重要成果：《世界兒童文學(xué)百科全書》 34
第3 章童話研究學(xué)派37
3.1 童話敘事與童話心理學(xué)研究 37
3.2 弗洛伊德與精神分析話語 39
3.3 弗洛伊德之后：校正與批判性闡釋 42
3.4 弗洛伊德學(xué)派：貝特爾海姆的童話心理學(xué) 44
3.4.1 心理意象的外化與投射 47
3.4.2 童話故事的特點(diǎn)決定的藝術(shù)接受特點(diǎn) 48
3.5 榮格學(xué)派：瑪麗弗朗茲的童話心理學(xué) 49
3.6 童話人生心理學(xué)：艾倫知念的童話心理學(xué)四部曲 51
3.7 當(dāng)代童話心理學(xué)的拓展運(yùn)用 56
3.8 童話政治學(xué)研究 60
3.9 童話語言學(xué)研究 66
第4 章改編、跨媒介與流行文化 73
4.1 改編的藝術(shù) 73
4.1.1 從文本到文本的改編 74
4.1.2 從文本到影視的改編 75
4.1.3 從文本到虛擬現(xiàn)實(shí)的改編 77
4.2 莎士比亞兒童版改編 79
4.3 跨媒介與翻譯研究 84
4.4 兒童文學(xué)與大眾文化 87
4.5 兒童文學(xué)與流行文化 92
第5 章外國兒童文學(xué)敘事研究97
5.1 雙重?cái)⑹逻M(jìn)程理論視野 97
5.2 “黑暗物質(zhì)”三部曲的雙重?cái)⑹卵芯? 101
5.2.1 英美經(jīng)典兒童文學(xué)中的雙重?cái)⑹雎曇? 102
5.2.2 隱藏于兒童自由選擇之后的隱性進(jìn)程 104
5.2.3 隱性進(jìn)程與情節(jié)發(fā)展的明暗相映 109
5.3 “哈利波特”系列的文學(xué)倫理敘事 111
5.3.1 旁觀視角下的倫理聚焦 112
5.3.2 空間建構(gòu)中的現(xiàn)實(shí)隱喻 117
5.3.3 善惡對(duì)峙結(jié)構(gòu)中的倫理表達(dá) 123
第6 章多元視野下的兒童文學(xué)批評(píng)研究 131
6.1 比較兒童文學(xué)研究 131
6.2 兒童文學(xué)批評(píng)的跨學(xué)科研究 136
6.3 后人文主義視野下青少年小說中的科技與身份 139
6.4 后現(xiàn)代批評(píng)視野下的繪本研究 143
6.5 從生態(tài)批評(píng)到生態(tài)教育 148
6.5.1 反烏托邦青少年小說中的生態(tài)危機(jī) 150
6.5.2 從生態(tài)批評(píng)走向生態(tài)教育 153
6.6 跨界文學(xué)研究 156
6.6.1 “哈利波特”系列引發(fā)的跨界小說思考 157
6.6.2 跨界小說的成因 158
6.6.3 跨界文學(xué)的影響 161
6.7 兒童文學(xué)領(lǐng)域的審查制度 162
6.8 兒童文學(xué)與館藏研究 167
第7 章外國兒童文學(xué)代表性評(píng)論家研究 173
7.1 英國兒童文學(xué)批評(píng)家：彼得亨特 173
7.1.1 “兒童文學(xué)”概念的界定 175
7.1.2 “兒童主義批評(píng)”的提出 176
7.1.3 經(jīng)典兒童文學(xué)作品的重讀 177
7.2 美國兒童文學(xué)批評(píng)家：杰克齊普斯 179
7.2.1 幻想的工具化：童話烏托邦的幻滅 179
7.2.2 解放童話：重構(gòu)烏托邦精神 182
7.3 澳大利亞兒童文學(xué)批評(píng)家：約翰斯蒂芬斯 184
7.3.1 兒童文學(xué)主體性敘事中的意識(shí)形態(tài) 185
7.3.2 新世界秩序下的兒童文學(xué)視域拓展 186
7.3.3 世界兒童文學(xué)的多元聚焦 187
7.4 美國兒童文學(xué)批評(píng)家：凱倫科茨 190
7.4.1 兒童主體性的顯現(xiàn)與在場 191
7.4.2 兒童詩歌與認(rèn)知詩學(xué) 192
7.4.3 兒童文學(xué)中的文化批評(píng) 193
7.4.4 兒童文學(xué)研究與教育 194
7.5 加拿大兒童文學(xué)批評(píng)家：桑德拉貝克特 196
7.5.1 全球視野下的跨界文學(xué) 196
7.5.2 多面《小紅帽》 200
7.5.3 面向全年齡讀者的圖畫書 201
7.6 德國兒童文學(xué)批評(píng)家：愛瑪奧沙利文 203
7.6.1 愛爾蘭兒童文學(xué)研究 203
7.6.2 比較兒童文學(xué)研究 205
7.6.3 兒童文學(xué)翻譯研究 207
結(jié) 語 211
參考文獻(xiàn) 215