設(shè)計(jì)色彩

　　把寫(xiě)實(shí)能力作為對(duì)一個(gè)考生色彩能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是無(wú)可厚非的，但僅僅把寫(xiě)實(shí)能力的高低作為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是不全面的，至少它忽視了色彩形式美感，淡化了學(xué)生在色彩審美價(jià)值方面的培養(yǎng)和尊重。事實(shí)上，《總體規(guī)劃》和《美術(shù)教學(xué)大綱》就有強(qiáng)調(diào)：從大美術(shù)觀(guān)的色度出發(fā)，淡化畫(huà)種的的特點(diǎn)區(qū)別，只研究繪畫(huà)的基本規(guī)律，淡化各畫(huà)種具技法的學(xué)習(xí)，新教材也強(qiáng)調(diào)了提高學(xué)生審美文化素質(zhì)和創(chuàng)造力；強(qiáng)調(diào)對(duì)繪畫(huà)基本語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和了解，學(xué)習(xí)技能只是增加體驗(yàn)，更好地了解繪畫(huà)語(yǔ)言和把握美術(shù)作品3的審美價(jià)值，也是為了掌握一種圖形表達(dá)的方式。對(duì)寫(xiě)實(shí)性技法要求相對(duì)較低。顯然，這里提到的繪畫(huà)基本規(guī)律和審美文化素質(zhì)，就是色彩的基本規(guī)律與表現(xiàn)色彩美感的方法，包括了色彩的審美功能與實(shí)用功能等方面的內(nèi)容。對(duì)于設(shè)計(jì)類(lèi)考生，色彩訓(xùn)練的目的除了培養(yǎng)對(duì)色彩的觀(guān)察方法和能力。對(duì)空間色彩變化的認(rèn)識(shí)能力與邏輯思維能力外，更應(yīng)培養(yǎng)審美能力之外的色彩整合能力甚至抽象表現(xiàn)力及在設(shè)計(jì)中的應(yīng)用能力。因此從這個(gè)層面上來(lái)看，對(duì)一個(gè)考生色彩能力的評(píng)價(jià)除了寫(xiě)實(shí)能力之外，應(yīng)適當(dāng)側(cè)重于審美能力。整合能力和抽象能力，這樣的色彩訓(xùn)練，教學(xué)目的和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)才更接近藝術(shù)。本書(shū)試圖從造型學(xué)科與設(shè)計(jì)學(xué)科的狹縫中探尋一種教學(xué)模式，讓考生（特別是設(shè)計(jì)類(lèi)）朋友在自然色彩寫(xiě)生訓(xùn)練中逐步引入設(shè)計(jì)色彩的理念，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更富于邏輯性，層次性和可操作性。這是作為設(shè)計(jì)實(shí)踐者與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育者在實(shí)踐中對(duì)基礎(chǔ)教育新的思考，在此希望得到同行的批評(píng)與指正。

　　柒萬(wàn)里，現(xiàn)任廣西美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)、教授、碩士研究生導(dǎo)師。出版有《*人體線(xiàn)描引導(dǎo)》、《仕女白描畫(huà)譜》、《山水白描畫(huà)譜》、《菊花白描大臨本》、《梅花白描大臨本》等個(gè)人畫(huà)著。