兒童技能教養(yǎng)法：11-22歲

定　價(jià)：￥69.80

作　者：	（荷蘭）卡羅琳·貝默爾-皮特斯 Caroline Beumer-Peeters （芬蘭）本·富爾曼Ben Furman
出版社：	華夏出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787522204918	出版時(shí)間：	2023-07-01	包裝：	平裝-膠訂
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《兒童技能教養(yǎng)法》（11~22歲）是荷蘭心理學(xué)家、教練、治療師、培訓(xùn)師卡羅琳·貝默爾-皮特斯和芬蘭焦點(diǎn)解決大師本·富爾曼為青少年和所有愿意支持青少年發(fā)展感興趣的教練、治療師、教師和咨詢師及父母所寫(xiě)的，也成為“夢(mèng)想成真”教練項(xiàng)目。“夢(mèng)想成真”教練項(xiàng)目的目標(biāo)對(duì)象是11~22歲的青少年，它源自“兒童技能教養(yǎng)法”，是在焦點(diǎn)解決心理學(xué)、欣賞式探究以及積極心理學(xué)基礎(chǔ)上誕生的。它是一個(gè)簡(jiǎn)單而有效的教練項(xiàng)目，其教練流程由11個(gè)步驟構(gòu)成，旨在幫助年輕人確定目標(biāo)，激發(fā)動(dòng)機(jī)，解決當(dāng)下的心理問(wèn)題或者困擾，支持他們更好地自我發(fā)展，并一步步地使其“夢(mèng)想成真”。

作者簡(jiǎn)介

　　【荷蘭】卡羅琳·貝默爾-皮特斯*荷蘭心理學(xué)家、教練、治療師、培訓(xùn)師。*她是荷蘭政府發(fā)起的一個(gè)青少年在線照護(hù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)者之一，該系統(tǒng)旨在預(yù)防青少年的危險(xiǎn)行為和產(chǎn)生社會(huì)功能失調(diào)的心理問(wèn)題。【芬蘭】本·富爾曼*芬蘭家喻戶曉的積極心理學(xué)焦點(diǎn)解決大師。*他的教誨跨越種族文化，大道至簡(jiǎn)，注重體驗(yàn)，成為很多國(guó)家專業(yè)團(tuán)體的常年特邀講師。*他已經(jīng)在35個(gè)國(guó)家開(kāi)辦工作坊和巡回演講。*他的著作譯本遍及全世界，目前在中國(guó)已出版書(shū)籍：《兒童技能教養(yǎng)法》《從故事里學(xué)兒童技能教養(yǎng)法》《回彈力》《孩子，請(qǐng)把你的耳朵轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)》《持續(xù)改變》。

圖書(shū)目錄

目錄
序言一 / 001
序言二 / 004
前言 / 001
第一章
開(kāi)篇
焦點(diǎn)解決的方法 / 003
焦點(diǎn)解決法的基本要點(diǎn) / 003
問(wèn)題的惡性循環(huán) / 005
惡性循環(huán) / 006
聚焦問(wèn)題vs. 焦點(diǎn)解決 / 007
什么是“焦點(diǎn)解決的工作方式”？ / 013
焦點(diǎn)解決的基本假設(shè)和原則 / 013
最重要的焦點(diǎn)解決方法工具 / 014
“夢(mèng)想成真” / 020
“夢(mèng)想成真”教練項(xiàng)目簡(jiǎn)介 / 020
“夢(mèng)想成真”教練流程11 步概要 / 023
自主動(dòng)機(jī) / 027
提升動(dòng)機(jī)的五大要素 / 031
第二章
以內(nèi)在動(dòng)機(jī)奠定牢固的基礎(chǔ)
第0 步：“愿意改變” / 041
建立自主動(dòng)機(jī) / 041
青少年何時(shí)自己“愿意改變”？ / 043
個(gè)案類(lèi)型 / 049
對(duì)各類(lèi)來(lái)訪者的干預(yù) / 057
002 兒童技能教養(yǎng)法（11-22歲）
第三章
明確目標(biāo)
第1 步：目標(biāo) / 065
第一步在做什么？ / 065
描述期待的未來(lái) / 067
鑒別并選擇目標(biāo) / 087
變消極為積極 / 093
分解目標(biāo) / 094
使用“拆解五連問(wèn)”的好處 / 095
“拆解五連問(wèn)”詳析 / 096
第2 步：好處 / 100
消解不安全感 / 101
強(qiáng)化動(dòng)機(jī) / 101
第四章
建立信心和自信
第3 步：支持者 / 105
支持者的重要性 / 106
誰(shuí)有資格成為支持者？ / 107
邀請(qǐng)支持者 / 112
教練的角色 / 115
第4 步：象征符號(hào) / 117
援助之手 / 118
象征符號(hào)：承諾的象征 / 119
第5 步：相信和自信 / 124
列出樂(lè)觀的理由 / 124
什么才算是“好理由”？ / 127
為什么別人相信你會(huì)成功？ / 127
贊美的力量 / 128
第6 步：資源：樂(lè)觀的理由 / 137
發(fā)現(xiàn)內(nèi)在資源 / 137
提升察覺(jué)力和自信心 / 140
第7 步：測(cè)評(píng) / 141
關(guān)注取得的進(jìn)步 / 147
量表問(wèn)題的使用技巧 / 148
測(cè)評(píng)：基本要點(diǎn) / 160
第五章
推動(dòng)進(jìn)步
第8 步：行動(dòng) / 165
收集好點(diǎn)子 / 166
承諾與確認(rèn) / 167
第9 步：日志 / 168
記錄和辨識(shí)進(jìn)步 / 169
推動(dòng)進(jìn)步 / 171
與他人分享 / 172
選擇一種形式 / 173
寫(xiě)日志的技巧和點(diǎn)子 / 174
第六章
采取行動(dòng)
第10 步：應(yīng)對(duì)挫敗 / 179
挫敗的意義 / 179
為應(yīng)對(duì)挫敗做好準(zhǔn)備 / 186
應(yīng)對(duì)挫折 / 187
生活即是道場(chǎng) / 189
第七章
教練的行業(yè)訣竅
第11 步：慶祝成功 / 195
什么時(shí)候慶祝成功？ / 195
什么時(shí)候談?wù)摮晒Γ?/ 197
感謝支持者 / 203
陷阱 / 207
陷阱的種類(lèi) / 208
從陷阱中爬出來(lái) / 210
做“夢(mèng)想成真”項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)教練 / 216
為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)而努力 / 217
在團(tuán)體中實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo) / 220
教練的角色 / 221
教練的局限性 / 225
關(guān)注當(dāng)下 / 226
處理情緒 / 227
是幫助，還是邀請(qǐng)？ / 232
后記 / 243