陪孩子走過(guò)小學(xué)6年級(jí)，好媽媽一定要懂得心理學(xué)

上篇
陪孩子走過(guò)小學(xué)年級(jí)，好媽媽一定要懂的心理學(xué)常識(shí)
章 陪孩子走過(guò)小學(xué)年級(jí)，好媽媽要懂的兒童基礎(chǔ)心理學(xué)
孩子心理發(fā)展的起跑線
生命開(kāi)始之時(shí)，心理發(fā)展之初
基因不是的——環(huán)境對(duì)胎兒的影響
走向新世界——分娩對(duì)胎兒心理的影響
早產(chǎn)的孩子心理會(huì)有缺陷嗎
探索美麗新世界，嬰幼兒生理機(jī)能發(fā)展
本能反應(yīng)，生存的基礎(chǔ)
動(dòng)作發(fā)展，渴望獨(dú)立的信號(hào)
提前訓(xùn)練對(duì)孩子是好還是壞
青春期序曲，男孩女孩搞分裂
性別分界——課桌上的“三八線”
青春期來(lái)臨，大腦也變化
情緒化有原因，化學(xué)物質(zhì)在搗蛋
第二章 陪孩子走過(guò)小學(xué)年級(jí)，好媽媽要懂的兒童認(rèn)知心理學(xué)
感知覺(jué)，認(rèn)知能力的初發(fā)展
五官動(dòng)起來(lái)，感受搖籃里的小世界
嬰兒也有思維嗎
條件反射——嬰兒的特殊記憶
孩子歲前的記憶去哪里了
即使眼不見(jiàn)，心里也在想
孩子怎么記不住老師的話
哪個(gè)容器里的牛奶多
以“我”為中心的孩子
智力發(fā)展，心理成長(zhǎng)的催化劑
智力發(fā)展有規(guī)律，避免“填鴨式開(kāi)發(fā)”
孩子不哭不鬧是好事嗎
智商與天才沒(méi)有必然關(guān)系
男孩比女孩聰明嗎
語(yǔ)言，表達(dá)心理感受的直接武器
“咿咿呀呀”——掌握語(yǔ)言的準(zhǔn)備工作
孩子說(shuō)出的個(gè)有意義的單詞
不要錯(cuò)過(guò)孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻
從單詞到復(fù)合句：語(yǔ)言的小宇宙爆發(fā)
孩子可能走進(jìn)的語(yǔ)言誤區(qū)：外延過(guò)度和外延不足
孩子什么時(shí)候才能理解你的“正話反說(shuō)”
第三章 陪孩子走過(guò)小學(xué)年級(jí)，好媽媽要懂的兒童發(fā)展心理學(xué)
敏感期——兒童發(fā)展進(jìn)程中的黃金時(shí)期
多樣的敏感期行為
蒙臺(tái)梭利的九大兒童敏感期
敏感期決定孩子的一生
視覺(jué)敏感期
視覺(jué)也需要開(kāi)發(fā)嗎
寶寶看的是光影交錯(cuò)
教大寶寶認(rèn)識(shí)世界的顏色
聽(tīng)覺(jué)敏感期
有聲音就有吸引力
孩子喜歡“媽媽腔”
讓孩子的聽(tīng)力更上一層樓
口的敏感期
口是探索世界的工具
吃手也是孩子的成長(zhǎng)任務(wù)
糖是甜的——給孩子直觀的味覺(jué)認(rèn)知
嗅覺(jué)敏感期
固定的氣味帶來(lái)安全感
教孩子認(rèn)識(shí)更多的氣味
觸覺(jué)敏感期
讓孩子的雙手自由舞動(dòng)
寶寶愛(ài)上黏糊糊的世界
玩沙、玩水也是觸覺(jué)鍛煉
動(dòng)作敏感期
寶寶的世界變大了
寶寶愛(ài)上了爬樓梯
讓孩子體會(huì)改變世界的樂(lè)趣
愛(ài)游戲的孩子更靈活
孩子為什么行動(dòng)遲緩
語(yǔ)言敏感期
感知語(yǔ)言，出生就開(kāi)始的任務(wù)
學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從重復(fù)和模仿開(kāi)始
孩子說(shuō)話晚是大問(wèn)題嗎
教孩子用語(yǔ)言代替哭泣
讓“口吃”的孩子變成“辯論家”
第四章 陪孩子走過(guò)小學(xué)年級(jí)，好媽媽要懂的兒童社會(huì)心理學(xué)
個(gè)性，影響心理健康的重要因素
角度不同，心理感受就不同
外表也會(huì)影響孩子個(gè)性嗎
孩子能禁得住糖果的誘惑嗎
要時(shí)刻保護(hù)好孩子的自尊心
道德，孩子價(jià)值觀的根基
孩子為什么愛(ài)告狀
出于同情的獎(jiǎng)勵(lì)傷害更大
孩子的暴力行為從何而來(lái)
你的孩子能管住自己?jiǎn)?br />做個(gè)小小“社會(huì)人”——社會(huì)性發(fā)展對(duì)孩子心理的影響
媽媽離去，為什么孩子的表現(xiàn)如此不同
“嬰猴”實(shí)驗(yàn)帶給人類(lèi)的啟示
不要擅自剝奪孩子應(yīng)得的母愛(ài)
同齡人才是孩子好的朋友
生活就是游戲，讓孩子在游戲中感受社會(huì)
第五章 陪孩子走過(guò)小學(xué)年級(jí)，好媽媽要懂的兒童情緒心理學(xué)
情緒，孩子心理的外在表現(xiàn)
情緒是嬰兒交流的手段
嬰兒也會(huì)“察言觀色”
孩子為什么會(huì)“認(rèn)生”
什么是“情緒能力”
“永遠(yuǎn)不生氣”——環(huán)境也能控制情緒
?歲，難舍的情感依戀期
認(rèn)識(shí)依戀，滿足孩子愛(ài)的需求
信任關(guān)系的建立期
自己的孩子自己帶
孩子不認(rèn)生，不一定是好事
別讓孩子患上“肌膚饑餓癥”
讓孩子時(shí)刻感受你的愛(ài)
?歲，關(guān)鍵的敏感期
孩子敏感期，媽媽要謹(jǐn)慎
讓孩子在玩耍中度過(guò)敏感期
?歲，迷茫的兒童期
孩子迷茫，你知道嗎
做孩子的燈塔
幫助孩子安全度過(guò)青春期
別在學(xué)習(xí)上給孩子施高壓
頑固的“水泥期”
人生中的兩大“水泥期”
利用“水泥期”塑造好性格
訓(xùn)練獨(dú)立的時(shí)機(jī)
反叛的抗逆期
自我意識(shí)覺(jué)醒的“抗逆期”
心理煩惱的“第二抗逆期”
掌握技巧，讓孩子安全渡過(guò)抗逆期
第六章 陪孩子走過(guò)小學(xué)年級(jí)，好媽媽要懂的兒童氣質(zhì)心理學(xué)
孩子的氣質(zhì)是天生的
孩子氣質(zhì)越早了解，越好教育
氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分
測(cè)測(cè)孩子的氣質(zhì)
“火爆易怒的小獅子”——膽汁質(zhì)的孩子
氣質(zhì)特點(diǎn)：熱情似火，行為沖動(dòng)
訓(xùn)練孩子的情緒控制力
以鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)耐性
“膽小敏感的小鹿”——抑郁質(zhì)的孩子
氣質(zhì)特點(diǎn)：細(xì)心謹(jǐn)慎，敏感怯懦
讓孩子走出自己的小世界
多與孩子溝通，培養(yǎng)自信心和獨(dú)立性
“穩(wěn)重冷靜的小烏龜”——黏液質(zhì)的孩子
氣質(zhì)特點(diǎn)：專注冷靜，固執(zhí)己見(jiàn)
擺脫固執(zhí)的慣性，讓孩子學(xué)會(huì)變通
創(chuàng)造幽默活潑的環(huán)境，給孩子快樂(lè)的享受
“機(jī)靈敏捷的小猴子”——多血質(zhì)的孩子
氣質(zhì)特點(diǎn)：適應(yīng)性強(qiáng)，精力分散
讓孩子學(xué)會(huì)按計(jì)劃踏踏實(shí)實(shí)做事
幫助孩子控制好情緒
第七章 陪孩子走過(guò)小學(xué)年級(jí)，好媽媽要懂的兒童個(gè)性心理學(xué)
確定孩子性格，發(fā)現(xiàn)性格優(yōu)勢(shì)
什么是九型人格
成長(zhǎng)中的孩子也有九型人格嗎
按天性生長(zhǎng)，更容易長(zhǎng)成大樹(shù)
測(cè)一測(cè)：確定孩子的“型號(hào)”
“富有正義感的超人”——領(lǐng)袖型孩子
人格特點(diǎn)：雄心勃勃，控制欲強(qiáng)
性格枷鎖：性情暴躁，獨(dú)斷專行
開(kāi)鎖密碼：“做事要雷厲風(fēng)行，不要目中無(wú)人”
培養(yǎng)技巧：提高孩子情商，讓他淡化追逐權(quán)力
“與世無(wú)爭(zhēng)的世外高人”——和平型孩子
人格特點(diǎn)：溫和友善，自得其樂(lè)
性格枷鎖：內(nèi)心膽怯，害怕沖突
開(kāi)鎖密碼：“寶貝，你是怎么想的”
培養(yǎng)技巧：激發(fā)孩子斗志，讓他勇敢接受競(jìng)爭(zhēng)
“注重細(xì)節(jié)的小監(jiān)察員”——完美型孩子
人格特點(diǎn)：責(zé)任心強(qiáng)，乖巧聽(tīng)話
性格枷鎖：規(guī)矩高于一切，過(guò)于追求完美
開(kāi)鎖密碼：“玩就要玩得酣暢淋漓”
培養(yǎng)技巧：鼓勵(lì)孩子放松，接受世界的不完美
“體貼入微的小護(hù)士”——助人型孩子
人格特點(diǎn)：助人為樂(lè)，甘于奉獻(xiàn)
性格枷鎖：犧牲自己滿足他人，拒絕求助
開(kāi)鎖密碼：“你的存在就是珍貴的禮物”
培養(yǎng)技巧：告訴孩子愛(ài)別人也要愛(ài)自己，幫他設(shè)定付出底線
“聚光燈下的主角”——成就型孩子
人格特點(diǎn)：講求效率，積極進(jìn)取
性格枷鎖：嫉妒心強(qiáng)，愛(ài)出風(fēng)頭
開(kāi)鎖密碼：“媽媽愛(ài)的是你，跟成績(jī)無(wú)關(guān)”
培養(yǎng)技巧：讓孩子正確認(rèn)識(shí)成功，不要太注重別人眼光
“多愁善感的林黛玉”——浪漫型孩子
人格特點(diǎn)：情感細(xì)膩，想象力豐富
性格枷鎖：性格孤僻，喜歡獨(dú)處
開(kāi)鎖密碼：“你很可愛(ài)，好好享受每一天”
培養(yǎng)技巧：讓孩子時(shí)刻感受到愛(ài)，引導(dǎo)他珍惜已有的事物
“理智冷靜的思想者”——思考型孩子
人格特點(diǎn)：沉靜獨(dú)立，善于思考
性格枷鎖：行動(dòng)遲緩，習(xí)慣一個(gè)人解決問(wèn)題
開(kāi)鎖密碼：“你的意見(jiàn)對(duì)媽媽非常重要”
培養(yǎng)技巧：給孩子思考的空間，鼓勵(lì)他及時(shí)行動(dòng)
“焦慮多疑的小曹操”——懷疑型孩子
人格特點(diǎn)：注意力集中，責(zé)任感強(qiáng)
性格枷鎖：缺乏安全感，愛(ài)猜疑
開(kāi)鎖密碼：“無(wú)論什么時(shí)候，我都會(huì)保護(hù)你”
培養(yǎng)技巧：讓孩子保持冷靜，學(xué)會(huì)相信他人
“活潑外向的開(kāi)心果”——活躍型孩子
人格特點(diǎn)：喜歡探索，動(dòng)作夸張
性格枷鎖：專注力差，害怕挫折
開(kāi)鎖密碼：“遇到困難，我們一起面對(duì)”
培養(yǎng)技巧：生活有歡樂(lè)也有痛苦，學(xué)會(huì)承擔(dān)才能成長(zhǎng)
九型媽媽PK九型娃：巧適合不如會(huì)磨合
以符合孩子性格的方式表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)
與孩子性格相同就和諧嗎
媽媽有脾氣，九型媽媽大PK
下篇
陪孩子走過(guò)小學(xué)年級(jí)，好媽媽要掌握的心理學(xué)技巧
章 “小行為大心理”，揭開(kāi)孩子行為背后的心理真相
小孩子的“怪癖好”
孩子為什么愛(ài)扔玩具
孩子為什么總是說(shuō)“不”
“人來(lái)瘋”寶寶心里在想啥
偷東西的孩子就是賊嗎
怎樣剪斷媽媽的“小尾巴”
孩子為什么離不開(kāi)他的破枕頭
比“網(wǎng)癮”還可怕的“考試癮”
孩子總是欺負(fù)同學(xué)怎么辦
孩子得了“多動(dòng)癥”怎么辦
這些行為要理解
孩子打人有原因
罵人的孩子不一定是壞孩子
我的孩子是個(gè)破壞王
孩子為什么故意“考砸”
孩子犯了錯(cuò)誤總是狡辯怎么辦
孩子遇到困難只會(huì)哭鼻子怎么辦
孩子任性其實(shí)是一種心理需求
“為什么”沒(méi)有錯(cuò)，回答有技巧
孩子有自慰行為時(shí)應(yīng)怎么辦
孩子是在自殘嗎
第二章 “再窮不能窮精神”，滿足孩子的心理需求
滿足孩子家的歸屬感
歸屬感是孩子早的安全感
缺少歸屬感，孩子更叛逆
讓孩子順利找到歸屬感
小孩子也需要被尊重
許下的諾言要實(shí)現(xiàn)
別跟“別人家孩子”比
尊重孩子的小秘密
小成員也有權(quán)參與家庭討論
授予被愛(ài)和愛(ài)人的體驗(yàn)
微笑是甜蜜的禮物
愛(ài)孩子，不妨直接告訴他
讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)
幫助孩子實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)可
珍惜孩子的每一次成功
給孩子創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)
和孩子一起設(shè)計(jì)奮斗目標(biāo)
給孩子充分的信任
信任是的尊重
相信孩子做出的選擇
給孩子一個(gè)可以打破的碗
你信任孩子，孩子就信任你
距離產(chǎn)生美，讓孩子獨(dú)立自主
獨(dú)立意識(shí)從娃娃抓起
別讓“自己的事情自己做”成為口號(hào)
創(chuàng)造條件，讓孩子獨(dú)立
聰明的媽媽要“無(wú)為而治”
第三章 “好媽媽就是好導(dǎo)師”，做好孩子的心靈導(dǎo)師
孩子迷茫時(shí)，做好心靈咨詢師
“媽媽，我從哪兒來(lái)”
“媽媽，我怎么和別人不一樣”
讓孩子沒(méi)有負(fù)擔(dān)地質(zhì)疑老師
天上不會(huì)掉餡餅，幫孩子拒絕外界的不良誘惑
孩子有壓力時(shí)，做好心理治療師
及時(shí)去掉心理包袱，讓孩子輕松前行
理解孩子，小孩也會(huì)“心累”
開(kāi)心的父母才有快樂(lè)的孩子
改變不了事實(shí)，就改變“想法”
愛(ài)能讓孩子從沮喪中重生
及時(shí)撲滅不正常的小火苗——消除孩子的心理障礙
恐懼癥：生活是黑暗的
抑郁癥：童年是灰色的
緘默癥：沉默不語(yǔ)
感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)癥：都市兒童的流行病
孤獨(dú)癥：螞蟻比小伙伴更有吸引力
懷疑癖：櫻桃到底什么顏色的
強(qiáng)迫癥：不斷洗手的孩子
不正常的占有欲：?jiǎn)适ё晕业?ldquo;物質(zhì)小奴隸”
給孩子一個(gè)宣泄的出口
壞情緒，不疏導(dǎo)就可能會(huì)“決堤”
不給壓力留任何儲(chǔ)存空間
讓孩子在涂畫(huà)中發(fā)泄情緒
給孩子一個(gè)專屬的宣泄空間
積極暗示，讓孩子擺脫壞心理
運(yùn)動(dòng)，擺脫壞情緒的好辦法
第四章 “妙語(yǔ)生花出奇效”，媽媽會(huì)說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)
對(duì)號(hào)入座，不同年齡的溝通小妙招
歲至歲孩子的對(duì)話方法
歲至小學(xué)二年級(jí)孩子的對(duì)話方法
小學(xué)三年級(jí)至青春期孩子的對(duì)話方法
媽媽要會(huì)聽(tīng)孩子才肯說(shuō)
/：對(duì)話黃金法則
孩子有說(shuō)話的權(quán)利，媽媽才有“聽(tīng)話”的機(jī)會(huì)
再忙也要留下和孩子對(duì)話的時(shí)間
要想好好聽(tīng)，先得好好坐
做孩子忠實(shí)的傾聽(tīng)者
媽媽怎么說(shuō)孩子才肯聽(tīng)
低聲說(shuō)與大嗓門(mén)，哪個(gè)更有效
南風(fēng)效應(yīng)：溫暖的溝通法得孩子心
教育不粗暴，說(shuō)服有技巧
超限效應(yīng)：說(shuō)教切忌嘮嘮叨叨
一個(gè)擁抱勝過(guò)十次說(shuō)教
爭(zhēng)論無(wú)罪，分辯有理
別把自己的想法強(qiáng)加給孩子
讓孩子理解你，不是服從你
巧用“近因效應(yīng)”，用愉快結(jié)束談?wù)?br />給孩子寫(xiě)信也能出奇效
翻過(guò)親子溝通的圍墻
缺乏溝通時(shí)間，你可以試試這樣做
蹲下來(lái)，從孩子的角度看世界
平等協(xié)商，讓孩子在民主氛圍中成長(zhǎng)
第五章 “梅花香自苦寒來(lái)”，不可或缺的逆商教育
告訴孩子：沒(méi)有人會(huì)一直做贏家
你的孩子是不是個(gè)“瓷娃娃”
世界“不公平”，心情要平靜
要好勝，也要輸?shù)闷?br />放手，讓孩子去失敗
不妨給孩子頒個(gè)“失敗獎(jiǎng)”
“劣性刺激”有必要，給孩子一顆“鉆石心”
請(qǐng)繞行：挫折教育的誤區(qū)
孩子遭受挫折后怎么辦
正確歸因，讓孩子認(rèn)清事實(shí)
失敗也是另一種收獲
別低估了孩子的抗挫力
鼓勵(lì)孩子向失敗學(xué)習(xí)
挫折越多，成長(zhǎng)越快
鼓勵(lì)孩子多堅(jiān)持一秒鐘
告訴孩子：你是自己的敵人
讓孩子嘗到堅(jiān)持的果實(shí)
讓孩子把一件事情堅(jiān)持做下去
堅(jiān)持不一定到底，別讓孩子做無(wú)謂的堅(jiān)持
第六章 “巧打板子妙給糖”，好媽媽要善用賞識(shí)和批評(píng)
孩子喜歡被人夸
賞識(shí)——激發(fā)潛能的武器
多一點(diǎn)賞識(shí)，讓孩子更看重自己
真心期望孩子變好，孩子就會(huì)更好
媽媽的謊言也能成“真”
羅森塔爾效應(yīng)：給孩子積極的心理暗示
贊美做到位，孩子更受用
贊美孩子，從一言一行開(kāi)始
發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)才是有效的激勵(lì)
表?yè)P(yáng)要適量，多了孩子煩
給孩子的獎(jiǎng)勵(lì)要適當(dāng)
表?yè)P(yáng)要高調(diào)，批評(píng)要低調(diào)
批評(píng)不可少，但絕不能多
批評(píng)不是挖苦，別拿諷刺來(lái)傷害孩子
孩子有尊嚴(yán)，盡量私下批評(píng)他
三明治效應(yīng)：批評(píng)需要講藝術(shù)
用表?yè)P(yáng)“刺激”孩子主動(dòng)反省
讓孩子承擔(dān)犯錯(cuò)的后果
教育孩子不能“心太軟”
讓孩子嘗嘗“自作自受”的后果
不要因?yàn)殄e(cuò)誤而全盤(pán)否定他
第七章 “事倍功半要不得”，愛(ài)得多不如愛(ài)得對(duì)
愛(ài)是孩子不可或缺的情感
缺愛(ài)的孩子易患“心理性矮小癥”
母愛(ài)是孩子心理的“安全島”
聊天是另一種形式的愛(ài)
別讓愛(ài)被條件綁架
溺愛(ài)會(huì)毀掉孩子的一生
溺愛(ài)其實(shí)是一種害
媽媽注意：這些行為都是溺愛(ài)
溺愛(ài)的家庭易養(yǎng)出“心理肥胖兒”
不要用愛(ài)扼住孩子的喉嚨
“我都是為了孩子好”是謬論
封閉的愛(ài)會(huì)封住孩子的路
媽媽要牢記：母愛(ài)是為了分離的愛(ài)
父愛(ài)，不可缺席與代替
母愛(ài)父愛(ài)大不同
教出壞孩子，爸爸責(zé)任大
一個(gè)向左一個(gè)向右——教育的大忌
給予寬嚴(yán)適當(dāng)?shù)母笎?ài)
別把嚴(yán)格與粗暴畫(huà)等號(hào)
嚴(yán)格不是粗暴的遮羞布
精神暴力比肢體暴力更可怕
粗暴是毀掉親子關(guān)系的劊子手
畸形的愛(ài)只會(huì)澆灌出畸形的秧苗
“遺傳”而來(lái)的心靈創(chuàng)傷
不當(dāng)母愛(ài)毀掉孩子一生
當(dāng)心孩子患上“母源病”
每個(gè)厭書(shū)的孩子背后都有厭書(shū)的父母
社會(huì)規(guī)范影響孩子的心理走向
讓孩子盡早了解一些社會(huì)規(guī)則
孩子的個(gè)“小社會(huì)”——幼兒園
與老師常溝通，聯(lián)手教出好孩子
給孩子打一劑不完美的預(yù)防針