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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)是一本專門(mén)為中小學(xué)家長(zhǎng)和學(xué)生量身打造的閱讀教育指導(dǎo)書(shū)，匯集了作者12年來(lái)與孩子們一起進(jìn)行閱讀教育所積累的經(jīng)驗(yàn)和方法。書(shū)中詳細(xì)論述了閱讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的重要影響，全方位解析閱讀教育的重要性和必要性，并通過(guò)各種實(shí)例講解閱讀教育的理念和方法。書(shū)中介紹了14種學(xué)習(xí)型頭腦讀書(shū)法，這些方法都是古今中外無(wú)數(shù)讀書(shū)人實(shí)踐和總結(jié)出來(lái)的，適合不同年齡和水平的孩子。全書(shū)共分為兩大部分，學(xué)習(xí)者先通過(guò)基礎(chǔ)篇“初級(jí)閱讀者的學(xué)習(xí)型頭腦讀書(shū)法”打好基礎(chǔ)，然后通過(guò)進(jìn)階篇“嫻熟閱讀者的學(xué)習(xí)型頭腦讀書(shū)法”進(jìn)一步提高閱讀能力。需要注意的是，很多孩子即使養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，也仍然屬于閱讀新手，因此讀者在閱讀這本書(shū)時(shí)要循序漸進(jìn)，在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)篇、打好基礎(chǔ)以后，再進(jìn)入進(jìn)階篇的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在當(dāng)前雙減政策下，這本書(shū)更具有現(xiàn)實(shí)意義。認(rèn)真閱讀本書(shū)，能幫你洞悉閱讀教育的本質(zhì)和原理，掌握高效學(xué)習(xí)的底層邏輯。

作者簡(jiǎn)介

　　韓國(guó)兒童和青少年知識(shí)類(lèi)圖書(shū)作家、閱讀教育推廣者，在閱讀教育領(lǐng)域深耕十二年。2013年憑借《人是什么？——聽(tīng)爸爸講進(jìn)化的故事》獲得韓國(guó)第18屆創(chuàng)批優(yōu)秀兒童書(shū)籍大獎(jiǎng)。作者在小學(xué)時(shí)非常厭惡讀書(shū)，成績(jī)排名經(jīng)常全校倒數(shù)，但是在一次機(jī)緣巧合之下，他遇到了讓自己淚流滿面的人生之書(shū)《弗蘭德斯的狗》，并反復(fù)閱讀了多遍。通過(guò)這本書(shū)，作者邁出了通往閱讀世界的步，并逐漸體會(huì)到了閱讀的力量，從而實(shí)現(xiàn)了成為作家的夢(mèng)想。作者既是每天和學(xué)生們一起閱讀討論的講師，也是陪伴三個(gè)孩子閱讀故事書(shū)的爸爸，因此深知閱讀教育的難點(diǎn)和重點(diǎn)。他十分熱衷于向家長(zhǎng)和學(xué)生分享自己潛心鉆研的閱讀教育方法，經(jīng)常在韓國(guó)的圖書(shū)館和學(xué)校進(jìn)行巡回演講。此外，他還運(yùn)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)論壇“學(xué)習(xí)型頭腦讀書(shū)法”，并主持播客《家庭共鳴式閱讀》。作者著有《愛(ài)彌爾·左拉，真相是什么？》《讓世界大吃一驚的韓國(guó)歷史實(shí)錄》《蜿蜒曲折的美麗江山》等書(shū)籍，并在《我們的教育》《兒童樂(lè)園》《兒童好主意》等教育雜志上發(fā)表多篇文章。

圖書(shū)目錄

基礎(chǔ)篇初級(jí)閱讀者的學(xué)習(xí)型頭腦讀書(shū)法
章為什么90%的優(yōu)等生終會(huì)成績(jī)平平？
為山九仞，功虧一簣
為什么升入初中后，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降？
教材太難了
問(wèn)題在于學(xué)習(xí)方式
診斷孩子的閱讀能力
學(xué)習(xí)型頭腦讀書(shū)法1：一周精讀一本書(shū)的基礎(chǔ)閱讀法
第二章語(yǔ)言能力決定成績(jī)
成績(jī)突然提升了
基礎(chǔ)薄弱真的就會(huì)落后嗎？
優(yōu)等生的共同點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)習(xí)頭腦的超簡(jiǎn)單辦法
什么是語(yǔ)言能力？
學(xué)習(xí)型頭腦讀書(shū)法2：培養(yǎng)合格語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)閱讀法
第三章如何用故事書(shū)來(lái)提高成績(jī)？
閱讀教育的核心不是“知識(shí)”，而是“趣味”
兩周閱讀一本書(shū)足矣
故事書(shū)和高考成績(jī)的關(guān)系
閱讀故事書(shū)能提高數(shù)學(xué)成績(jī)？
語(yǔ)文成績(jī)不好的小書(shū)蟲(chóng)
如何挑選合適的圖書(shū)？
學(xué)習(xí)型頭腦讀書(shū)法3：快速提升語(yǔ)言能力的抄寫(xiě)閱讀法
第四章連故事書(shū)也不想看的孩子該怎么辦？
真是因?yàn)樵~語(yǔ)量少才讀不懂嗎？
讀不懂故事書(shū)，自然也理解不了教材
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀能力診斷方法
秘訣是只讀三分之一
孩子的閱讀習(xí)慣檢查表
讓孩子愛(ài)上閱讀的七大原則
學(xué)習(xí)型頭腦讀書(shū)法4：克服閱讀障礙的閱讀法（一）
第五章拆掉孩子和閱讀之間的高墻
迷失在教材中的孩子
四個(gè)月甩掉全校倒數(shù)的帽子
反復(fù)閱讀的強(qiáng)大威力
用語(yǔ)言能力測(cè)試激發(fā)孩子的閱讀動(dòng)力
分階段語(yǔ)言能力測(cè)試方法
學(xué)習(xí)型頭腦讀書(shū)法5：克服閱讀障礙的閱讀法（二）
第六章成為閱讀型人才的步
教育強(qiáng)國(guó)期望的人才
禁止早期教育的芬蘭
孩子的大腦還好嗎？
繪本是閱讀的起點(diǎn)
早期教育和學(xué)習(xí)強(qiáng)度對(duì)大腦的影響
學(xué)習(xí)型頭腦讀書(shū)法6：培養(yǎng)孩子親近圖書(shū)的閱讀法
第七章是什么在阻礙孩子進(jìn)行獨(dú)立閱讀？
常見(jiàn)的閱讀教育失敗案例
閱讀的目的并不是獲取知識(shí)
獨(dú)立閱讀的階段——多讀內(nèi)容簡(jiǎn)單的書(shū)
速讀為什么不好？
獨(dú)立閱讀的第二階段——自己選擇圖書(shū)
毀掉獨(dú)立閱讀的罪魁禍?zhǔn)?br />干擾孩子獨(dú)立閱讀的因素
學(xué)習(xí)型頭腦讀書(shū)法7：實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)閱讀法
第八章如何從容面對(duì)不斷改革的高考制度？
想要逃離學(xué)習(xí)的高中生
成績(jī)下滑者的三種類(lèi)型
校內(nèi)考試成績(jī)和高考成績(jī)?yōu)槭裁床宦?lián)動(dòng)？
學(xué)生簿綜合評(píng)價(jià)制度的本質(zhì)
應(yīng)對(duì)入學(xué)考試制度的絕佳方法
閱讀能力在韓國(guó)現(xiàn)行高考制度中的重要性
學(xué)習(xí)型頭腦讀書(shū)法8：快速提升高考成績(jī)的訓(xùn)練法
進(jìn)階篇嫻熟閱讀者的學(xué)習(xí)型頭腦讀書(shū)法
章知識(shí)不要死記硬背，而要融會(huì)貫通
好奇世間萬(wàn)物的能力
從《佛蘭德斯的狗》到《宇宙》
知識(shí)類(lèi)圖書(shū)的閱讀高手不是逼出來(lái)的
網(wǎng)絡(luò)百科的使用方法
學(xué)習(xí)型頭腦讀書(shū)法9：知識(shí)類(lèi)圖書(shū)基礎(chǔ)閱讀法
第二章攻克知識(shí)類(lèi)圖書(shū)的方法近在咫尺
孩子的好奇心去哪兒了？
不要擔(dān)心孩子讀書(shū)“偏食”
閱讀知識(shí)類(lèi)圖書(shū)的三個(gè)階段
閱讀知識(shí)類(lèi)圖書(shū)的兩條原則
閱讀知識(shí)類(lèi)圖書(shū)的方法
學(xué)習(xí)型頭腦讀書(shū)法10：知識(shí)類(lèi)圖書(shū)強(qiáng)化閱讀法
第三章有效提高語(yǔ)言能力的特殊閱讀法
避免失敗的兩點(diǎn)事項(xiàng)
慢讀：細(xì)細(xì)品讀，不斷提問(wèn)
學(xué)習(xí)型頭腦讀書(shū)法11：一年讀一本書(shū)的慢讀訓(xùn)練法
反復(fù)閱讀：先賢大儒愛(ài)用的讀書(shū)法
學(xué)習(xí)型頭腦讀書(shū)法12：一本書(shū)讀三遍的反復(fù)閱讀法
抄寫(xiě)：好記性不如爛筆頭
學(xué)習(xí)型頭腦讀書(shū)法13：一年抄一本書(shū)的抄寫(xiě)閱讀法
摘要筆記：繪制自己的知識(shí)地圖
學(xué)習(xí)型頭腦讀書(shū)法14：培養(yǎng)知識(shí)歸納力的摘要閱讀法
找到適合孩子的學(xué)習(xí)型頭腦讀書(shū)法
量身打造閱讀計(jì)劃
后記不把閱讀視為學(xué)習(xí)，方能養(yǎng)成學(xué)習(xí)頭腦