職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制知識論基礎(chǔ)研究

定　價：￥86.00

作　者：	李政
出版社：	經(jīng)濟科學出版社
叢編項：
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787521822687	出版時間：	2021-08-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	16開	頁數(shù)：		字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書主要論述“現(xiàn)代學徒制”統(tǒng)指所有以學校理論學習和工作場所學習交替安排為特點，基于制度化、特殊化的學習計劃與穩(wěn)定師徒關(guān)系的現(xiàn)代技能人才培養(yǎng)模式。由于各國經(jīng)濟社會發(fā)展的歷史不同，包括政治派別力量的此消彼長、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)方式的變遷、民族文化的不斷融合與創(chuàng)新等在內(nèi)的各種因素，都影響著各國職業(yè)教育體系的形成與發(fā)展。所以“現(xiàn)代學徒制”在各國的表現(xiàn)形式以及被賦予的名稱都有所區(qū)別。但這并不能掩蓋傳統(tǒng)學徒制在現(xiàn)代社會的復興趨勢及表現(xiàn)出的共同特性。

作者簡介

　　李政，華東師范大學職業(yè)教育與成人教育研究所、國家職業(yè)教育教材建設(shè)與管理政策重點研究基地副研究員，教育學博士，美國匹茲堡大學訪問學者。在《中國高教研究》、《教育發(fā)展研究》、《華東師范大學學報（教科版）》等期刊發(fā)表文章20余篇，主持和參與、省部級課題5項，出版合著《職業(yè)教育國家專業(yè)教學標準開發(fā)：理論與方法》，獲上海市第十四屆哲學社會科學優(yōu)秀成果獎一等獎。參編面向職業(yè)院校學生的《勞動教育》教材。曾主持和參與數(shù)十所職業(yè)院校課程、教學與教材改革項目。

圖書目錄

章職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制的復興之問1
節(jié)世界各國現(xiàn)代學徒制的主要形式及其實施模式1
第二節(jié)全球現(xiàn)代學徒制復興的特征9
第二章理論基礎(chǔ)與扎根理論研究設(shè)計         24
節(jié)理論基礎(chǔ):對知識與知識類別的認識24
第二節(jié)基于扎根理論的一線員工知識特征研究的整體設(shè)計     29
第三章制造業(yè)從業(yè)人員的知識特征研究     50
節(jié)制造業(yè)的基本特點及其發(fā)展趨勢51
第二節(jié)現(xiàn)代制造業(yè)一線從業(yè)人員使用的各類知識及其屬性     54
第三節(jié)識的組織方式     97
第四章服務(wù)業(yè)從業(yè)人員的知識特征研究     104
節(jié)服務(wù)業(yè)的基本特點105
第二節(jié)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)一線從業(yè)人員使用的各類知識及其屬性     109
第三節(jié)各類知識的組織方式         142
第五章文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的知識特征研究         151
節(jié)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基本特點         151
第二節(jié)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)一線從業(yè)人員使用的各類知識及其屬性         155
第三節(jié)各類知識的組織方式186
第六章產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員各類知識的形成機制         195
節(jié)三大產(chǎn)業(yè)從人員知識特征的比較195
第二節(jié)同類型知識的形成機制     199
第三節(jié)各類知識形成機制的特點         242
第七章職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制的育人價值及其拓展     254
節(jié)職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制育人模式的特點 254
第二節(jié)我國職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制育人價值的表征262
第三節(jié)我國職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制育人價值的實踐與遮蔽         279
第四節(jié)知識論視角下我國職業(yè)教育現(xiàn)代學徒制的價值拓展     293
參考文獻         305