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內(nèi)容簡介

　　本書從思想政治教育學科發(fā)展系統(tǒng)與歷史視角出發(fā)，把學科發(fā)展作為一個整體對象進行規(guī)律性探索，從學科和原理方面給出了思想政治教育學科發(fā)展規(guī)律的分析框架及整體布局。聚焦思想政治教育學科發(fā)展規(guī)律“是為何物”“從何而來”“如何體現(xiàn)”“走向何處”四大理論問題。以思想政治教育學科發(fā)展規(guī)律的學理闡釋為立論前提和邏輯起點，以思想政治教育學科發(fā)展規(guī)律之所以形成和存在的內(nèi)在機理為邏輯展開，解析學科發(fā)展過程中的本質(zhì)聯(lián)系與矛盾關(guān)系，由此揭示出思想政治教育學科發(fā)展的基本規(guī)律和具體規(guī)律，并立足新時代語境，展望未來發(fā)展的趨勢走向與美好圖景。

作者簡介

　　顏葉甜，女，法學博士，西南大學馬克思主義學院講師。主要從事思想政治教育理論與實踐研究，在《馬克思主義研究》《思想理論教育導刊》等刊物發(fā)表論文近10篇，獨立主持國家社科基金項目、教育BU人文社科青年基金項目等課題5項，參研國家社科基金重大項目、中央馬克思主義理論研究和建設工程重大項目等課題多項，參編著作1部。

圖書目錄

導論
  一問題的提出
    （一）提升思想政治教育學科自覺自信的本來需要
    （二）增強思想政治教育學科建設實效的現(xiàn)實需要
    （三）推動思想政治教育學科科學發(fā)展的時代需要
  二研究現(xiàn)狀綜述
    （一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    （二）國外研究現(xiàn)狀
    （三）研究現(xiàn)狀述評
  三研究思路及方法
    （一）研究思路
    （二）研究方法
  四研究重難點及創(chuàng)新點
    （一）研究重點
    （二）研究難點
    （三）研究創(chuàng)新點
章思想政治教育學科發(fā)展規(guī)律的學理闡釋
  一思想政治教育學科發(fā)展規(guī)律的內(nèi)涵界定
    （一）思想政治教育學科發(fā)展規(guī)律的研究視域
    （二）思想政治教育學科發(fā)展要義
    （三）思想政治教育學科發(fā)展規(guī)律定義
  二思想政治教育學科發(fā)展規(guī)律的基本屬性
    （一）存在的客觀性
    （二）屬人的主體性
    （三）運行的過程性
    （四）目標的有效性
  三思想政治教育學科發(fā)展規(guī)律的研究必要
    （一）確證規(guī)律的理論出場
    （二）強化規(guī)律的專門研究
    （三）遵從規(guī)律的實踐自覺
第二章思想政治教育學科發(fā)展規(guī)律形成過程的矛盾解析
  一思想政治教育學科發(fā)展是一個過程
    （一）時間維：過程的階段演進
    （二）空間維：過程的要素構(gòu)成
    （三）時空維：過程的固有矛盾
  二思想政治教育學科發(fā)展過程的基本矛盾
    （一）學科視域內(nèi)分析基本矛盾的理論進路
    （二）思想政治教育學科發(fā)展基本矛盾的確證
    （三）思想政治教育學科發(fā)展基本矛盾的呈現(xiàn)
  三思想政治教育學科發(fā)展過程的具體矛盾
    （一）學科視域內(nèi)分析具體矛盾的理論進路
    （二）思想政治教育學科發(fā)展具體矛盾的確證
    （三）思想政治教育學科發(fā)展要素矛盾的呈現(xiàn)
    （四）思想政治教育學科發(fā)展階段矛盾的呈現(xiàn)
第三章思想政治教育學科發(fā)展的基本規(guī)律
  一思想政治教育學科發(fā)展基本規(guī)律的準確把握
    （一）“適應服務律”的確立依據(jù)
    （二）“適應服務律”的科學蘊涵
    （三）“適應服務律”的應然特性
    （四）幾種規(guī)律關(guān)系辨析