大學(xué)生思想政治教育對(duì)生活世界的回歸

第一章  大學(xué)生思想政治教育回歸生活世界的緣起
  第一節(jié)  思想政治教育源于生活世界
    一  生活世界是思想政治教育的發(fā)源地
    二  思想政治教育隨生活世界發(fā)生變化
    三  思想政治教育關(guān)涉理想生活的追問
    四  思想政治教育引領(lǐng)生活世界的發(fā)展
    五  生活世界是思想政治教育的目的地
  第二節(jié)  思想政治教育引領(lǐng)生活世界的價(jià)值訴求
    一  思想政治教育引領(lǐng)內(nèi)在生命價(jià)值訴求
    二  思想政治教育引領(lǐng)立體化的生存訴求
    三  思想政治教育引領(lǐng)高階級(jí)的理想訴求
    四  思想政治教育引領(lǐng)合理化的生活訴求
  第三節(jié)  思想政治教育服務(wù)于生活世界
    一  生活世界是思想政治教育的實(shí)踐寓所
    二  生活世界是思想政治教育的檢驗(yàn)場(chǎng)所
    三  生活世界是思想政治教育的價(jià)值屬地
第二章  大學(xué)生思想政治教育回歸生活世界的理論依據(jù)
  第一節(jié)  馬克思主義理論聯(lián)系實(shí)際思想的深化
    一  馬克思恩格斯的理論教育思想
    二  列寧關(guān)于理論聯(lián)系實(shí)際的思想
    三  我國關(guān)于理論聯(lián)系實(shí)際的思想
  第二節(jié)  中國共產(chǎn)黨思想政治工作的優(yōu)良作風(fēng)
    一  宣傳思想工作的三貼近
    二  大學(xué)生思想政治教育的三貼近
    三  社會(huì)主義核心價(jià)值觀人知人曉
  第三節(jié)  新時(shí)代思想政治教育工作的三因理念
    一  因事而化
    二  因時(shí)而進(jìn)
    三  因勢(shì)而新
第三章  大學(xué)生思想政治教育回歸生活世界的內(nèi)在機(jī)制
  第一節(jié)  大學(xué)生思想政治教育回歸生活世界的邏輯起點(diǎn)
    一  關(guān)注教育對(duì)象的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)
    二  尊重教育對(duì)象的現(xiàn)實(shí)生活需求
    三  注重教育對(duì)象的身心發(fā)展特點(diǎn)
    四  把握教育對(duì)象的現(xiàn)實(shí)生存空間
  第二節(jié)  大學(xué)生思想政治教育回歸生活世界的目標(biāo)導(dǎo)向
    一  個(gè)人理想與社會(huì)理想相統(tǒng)一
    二  成人做人與責(zé)任擔(dān)當(dāng)相統(tǒng)一
    三  內(nèi)部自律與外部他律相統(tǒng)一
    四  個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一
  第三節(jié)  大學(xué)生思想政治教育回歸生活世界的重要內(nèi)容
    一  將理想信念融于大學(xué)生的生活理想
    二  將核心價(jià)值融于大學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)
    三  用真善美指引大學(xué)生的生活方式
    四  用和諧關(guān)系引導(dǎo)大學(xué)生的生活實(shí)踐
第四章  大學(xué)生思想政治教育回歸生活世界的現(xiàn)實(shí)進(jìn)路
  第一節(jié)  大學(xué)生思想政治教育回歸生活世界的具體方法
    一  自我反思法
    二  情境體驗(yàn)法
    三  生活敘事法
    四  滲透教育法
  第二節(jié)  大學(xué)生思想政治教育回歸生活世界的有效載體
    一  實(shí)踐體驗(yàn)為主的活動(dòng)載體
    二  以境化人功能的文化載體
    三  主流價(jià)值導(dǎo)向的傳媒載體
    四  自我治理模式的管理載體
  第三節(jié)  大學(xué)生思想政治教育回歸生活世界的實(shí)踐路徑
    一  營造以學(xué)生生活為主線的大思政格局
    二  構(gòu)建多場(chǎng)域多主體相融合的育人模式
    三  設(shè)置學(xué)生知行合一為標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系
第五章  大學(xué)生思想政治教育回歸生活世界的合理界限
  第一節(jié)  大學(xué)生思想政治教育回歸生活世界的價(jià)值限度
    一  普遍主義與個(gè)體價(jià)值的合理限度
    二  事實(shí)判斷與價(jià)值判斷的合理把握
    三  事實(shí)引領(lǐng)與價(jià)值引領(lǐng)的相互統(tǒng)一
  第二節(jié)  大學(xué)生思想政治教育回歸生活世界的主體界限
    一  防止主體性缺失
    二  防止主體性流溢
    三  防止虛假性自我
  第三節(jié)  大學(xué)生思想政治教育回歸生活世界的時(shí)空?qǐng)鲇?br />    一  樹立生活形態(tài)的場(chǎng)域意識(shí)
    二  構(gòu)建聯(lián)結(jié)生活的基礎(chǔ)場(chǎng)域
    三  打造生活化的實(shí)踐能量場(chǎng)
參考文獻(xiàn)
后記