個人知識生成的意會邏輯：波蘭尼意會認知之旅

　　同步教學(xué)，適度培優(yōu)。與教學(xué)同步，捕捉教材重難點知識及學(xué)生易錯、易混淆的知識點。以教材為藍本，從多角度對同一重難點知識進行延伸講解。以例題為準(zhǔn)繩，習(xí)題在例題基礎(chǔ)上發(fā)散、拓展。5.講練結(jié)合，松弛有度。以"母題"帶"變式"訓(xùn)練題，例題講解深入淺出，通俗易懂，簡明扼要。課時間穿插數(shù)學(xué)趣味小故事，拓展學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

　　李永樂，中國人民大學(xué)科學(xué)哲學(xué)博士，中國社會科學(xué)院應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)博士后，北京第二外國語學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授；主要研究認識哲學(xué)和馬克思主義中國化； 在《北京社會科學(xué)》、《甘肅社會科學(xué)》、《江蘇社會科學(xué)》、《人大復(fù)印資料》等刊物發(fā)表過學(xué)術(shù)文章10余篇；