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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　“強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師”，教師是教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵因素和重要保障。面對(duì)發(fā)展素質(zhì)教育、全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的新形勢(shì)、新任務(wù)與新要求，北京市通州區(qū)教師研修中心以教研轉(zhuǎn)型發(fā)展實(shí)踐、教師發(fā)展等相關(guān)理論為依據(jù)，在全面梳理通州研修發(fā)展歷史及教師發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，探索建立了北京城市副中心的高質(zhì)量教師研修體系。本書(shū)以通州區(qū)教師研修中心的相關(guān)工作為案例，從高標(biāo)準(zhǔn)的研修體系需求定位、高效率的一體化融合研修機(jī)制、豐富完善的個(gè)性化教師研修課程體系、運(yùn)行保障系統(tǒng)等四個(gè)方面對(duì)教師研修體系的建設(shè)進(jìn)行了探討，以期幫助其他地區(qū)加快構(gòu)建基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的區(qū)域高質(zhì)量研修體系。

作者簡(jiǎn)介

　　孫翠松，中學(xué)高級(jí)教師，數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)任通州區(qū)教師研修中心（北京教育學(xué)院通州分院）黨總支書(shū)記、主任，通州區(qū)教育黨校副校長(zhǎng)。曾獲通州區(qū)優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教學(xué)管理干部等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，多項(xiàng)課題獲得市區(qū)級(jí)人民政府教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。

圖書(shū)目錄

第一章研修發(fā)展：歷程、內(nèi)涵及價(jià)值…………………… 001
一、教研的發(fā)展歷程及特色………………………………… 001
二、從教研到研修…………………………………………… 018
三、新時(shí)代研修的發(fā)展……………………………………… 027

第二章理論基礎(chǔ)：教師發(fā)展與組織管理………………… 038
一、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論……………………………………… 038
二、教師學(xué)習(xí)理論…………………………………………… 048
三、組織效能理論…………………………………………… 072

第三章實(shí)踐探索：通州區(qū)教師研修的發(fā)展……………… 079
一、新時(shí)代的區(qū)域研修發(fā)展………………………………… 079
二、城市副中心教育高質(zhì)量發(fā)展…………………………… 084
三、通州區(qū)研修的歷史發(fā)展………………………………… 093
四、通州區(qū)教師發(fā)展需求…………………………………… 101

第四章體系建構(gòu)：指向高質(zhì)量的區(qū)域研修……………… 144
一、區(qū)域高質(zhì)量研修的內(nèi)涵………………………………… 144
二、區(qū)域高質(zhì)量研修的主要任務(wù)…………………………… 150
三、區(qū)域高質(zhì)量研修體系的建構(gòu)…………………………… 160

第五章發(fā)展展望：面向未來(lái)的區(qū)域研修………………… 193
一、強(qiáng)化區(qū)域研修的研究屬性……………………………… 193
二、推進(jìn)區(qū)域研修的機(jī)制創(chuàng)新……………………………… 196
三、加強(qiáng)區(qū)域研修隊(duì)伍的建設(shè)……………………………… 198
四、促進(jìn)區(qū)域教師持續(xù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展…………………………… 207

附錄北京城市副中心高質(zhì)量教師研修體系需求調(diào)查…… 215