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內(nèi)容簡介

　　教育幫扶是阻斷貧困代際傳遞的根本與關(guān)鍵，是促進和鞏固脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接、推進全面鄉(xiāng)村振興、實現(xiàn)共同富裕的基礎(chǔ)與保障。為此，本書運用大數(shù)據(jù)技術(shù)和認(rèn)知科學(xué)前沿理論，圍繞教育幫扶的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)實需求、實踐探索、技術(shù)工具與典型案例，對鄉(xiāng)村振興背景下教育幫扶的理論建構(gòu)、東西協(xié)作、數(shù)據(jù)驅(qū)動與優(yōu)化路徑進行分析。本書的特色在于：一是利用人類認(rèn)知五層級理論構(gòu)建邁向鄉(xiāng)村振興的教育幫扶的理論基礎(chǔ)與分析框架；二是將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于教育幫扶中，并對幫扶過程、幫扶成效進行跟蹤調(diào)查；三是對東西部協(xié)作中的組團式教育幫扶進行系統(tǒng)探討。

作者簡介

　　謝治菊，女，1978年生，南京大學(xué)管理學(xué)博士、社會學(xué)博士后，現(xiàn)為廣州大學(xué)公共管理學(xué)院三級教授、博士生導(dǎo)師，廣州大學(xué)南方治理研究院副院長，教育BU新世紀(jì)優(yōu)秀人才、教育BU民族教育專家委員會、貴州省黔靈學(xué)者、貴州省省管專家、廣州市優(yōu)秀專家，享受貴州省政府特殊津貼，是貴州大學(xué)、南京信息工程大學(xué)等多所高校、研究院的客座研究員或兼職教授，在貴州省科學(xué)社會主義暨政治學(xué)會等多個社團任副會長等職務(wù)，是多種權(quán)威期刊、核心期刊的審稿專家，主要研究方向為教育政策、貧困治理與基層政府治理。已在《中國農(nóng)村觀察》、《中國行政管理》等CSSCI期刊上發(fā)表論文60余篇，10 余篇論文被轉(zhuǎn)載；主持并完成國家社科基金項目、教育BU項目等30余項課題，出版學(xué)術(shù)專著9部，成果共獲國家民委等省部級獎勵10次、被決策采納10余次，主要教授本科生與研究生相關(guān)課程。

圖書目錄

章研究緣起與理論基礎(chǔ)
部分面向鄉(xiāng)村振興的教育幫扶之理論建構(gòu)
  第二章教育阻斷貧困代際傳遞的理論設(shè)計
    一教育阻斷貧困代際傳遞的背景緣起
    二教育阻斷貧困代際傳遞的理論框架
    三教育阻斷貧困代際傳遞的中國實踐
    四教育阻斷貧困代際傳遞的政策設(shè)計
    五教育阻斷貧困代際傳遞的未來圖景
  第三章教育扶貧共同體建構(gòu)的邏輯機理
    一教育扶貧共同體建構(gòu)的緣起與意義
    二教育扶貧共同體建構(gòu)的案例與價值
    三教育扶貧共同體建構(gòu)的邏輯與機理
    四教育扶貧共同體建構(gòu)的路徑與愿景
第二部分面向鄉(xiāng)村振興的教育幫扶之東西部協(xié)作
  第四章東西部教育扶貧協(xié)作的內(nèi)涵與基礎(chǔ)
    一東西部教育扶貧協(xié)作的內(nèi)涵價值
    二東西部教育扶貧協(xié)作的理論基礎(chǔ)
    三東西部教育扶貧協(xié)作的協(xié)同機理
  第五章東西部教育扶貧協(xié)作的模式與邏輯
    一研究背景與問題的提出
    二傳統(tǒng)教育幫扶的特點與弊端
    三東西部教育扶貧協(xié)作的模式轉(zhuǎn)向
    四東西部教育扶貧協(xié)作的運行邏輯
  第六章東西部教育扶貧協(xié)作的困難與展望
    一東西部教育扶貧協(xié)作的運行困難
    二東西部教育扶貧協(xié)作的機制藩籬
    三東西部教育扶貧協(xié)作的未來面向
第三部分面向鄉(xiāng)村振興的教育幫扶之?dāng)?shù)據(jù)驅(qū)動
  第七章 “大數(shù)據(jù) 教育”精準(zhǔn)扶貧探析
    一大數(shù)據(jù)驅(qū)動教育精準(zhǔn)扶貧的緣起
    二大數(shù)據(jù)驅(qū)動教育精準(zhǔn)扶貧的價值
    三大數(shù)據(jù)驅(qū)動教育精準(zhǔn)扶貧的案例
    四大數(shù)據(jù)驅(qū)動教育精準(zhǔn)扶貧的成效
    五大數(shù)據(jù)驅(qū)動教育精準(zhǔn)扶貧的邏輯
    六大數(shù)據(jù)驅(qū)動教育精準(zhǔn)扶貧的困境
    七大數(shù)據(jù)驅(qū)動教育精準(zhǔn)幫扶的展望
  第八章 “大數(shù)據(jù) 教師”能力精確幫扶探討
    一大數(shù)據(jù)驅(qū)動教師能力精確幫扶的緣起
    二大數(shù)據(jù)驅(qū)動教師能力精確幫扶的案例
    三大數(shù)據(jù)驅(qū)動教師能力精確幫扶的成效
    四大數(shù)據(jù)驅(qū)動教師能力精確幫扶的窘境
    五大數(shù)據(jù)驅(qū)動教師能力精確幫扶的改進
  第九章 “大數(shù)據(jù) 營養(yǎng)餐”精細(xì)管理分析
    一大數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)生營養(yǎng)餐精細(xì)管理的緣起
    二大數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)生營養(yǎng)餐精細(xì)管理的案例
    三大數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)生營養(yǎng)餐精細(xì)管理的藩籬
    四大數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)生營養(yǎng)餐精細(xì)管理的圖景
  第十章 “大數(shù)據(jù) 課堂成績”有效提升研究
    一大數(shù)據(jù)驅(qū)動課堂成績有效提升的緣起
    二大數(shù)據(jù)驅(qū)動課堂成績有效提升的案例