漢語(yǔ)研究與應(yīng)用的接口

　　漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的新時(shí)期，業(yè)界更加注重依據(jù)漢語(yǔ)本身的特點(diǎn)探討漢語(yǔ)教學(xué)的理論與實(shí)踐，而不再將漢語(yǔ)教學(xué)的理論與實(shí)踐建立在西方語(yǔ)言教學(xué)的理論假設(shè)之上。書稿將分若干專題探討基于國(guó)際中文教育領(lǐng)域的漢語(yǔ)研究與應(yīng)用接口。“連”字句、“是……的”結(jié)構(gòu)分裂句、“得”字歧義補(bǔ)語(yǔ)句、典型謂賓動(dòng)詞、方位詞等漢語(yǔ)獨(dú)有語(yǔ)言現(xiàn)象及其教學(xué)實(shí)施本質(zhì)上屬于本體研究與應(yīng)用研究的接口范疇；句法驅(qū)動(dòng)的漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)法、漢語(yǔ)過程寫作、普通話教學(xué)、教材練習(xí)設(shè)計(jì)、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典編纂理論與實(shí)踐等皆需要以漢語(yǔ)本體研究作為基本依托，二者呈現(xiàn)出基于術(shù)與道的接口關(guān)系。本書將精選作者從教20年來的代表性學(xué)術(shù)論文，分不同專題探討梳理漢語(yǔ)研究與應(yīng)用的接口問題?；跇闼胤治鍪侄蔚臐h語(yǔ)本體研究從某種程度上更能揭示漢語(yǔ)的自身特點(diǎn)，如漢語(yǔ)方位詞個(gè)案“上”在用法上體現(xiàn)出的不同于英語(yǔ)介詞on的鮮明特點(diǎn)，為“上”的漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)提供了重要依托。揭示漢語(yǔ)自身特點(diǎn)的漢語(yǔ)本體樸素研究及其與應(yīng)用之間接口關(guān)系同時(shí)也體現(xiàn)了二者的良性互動(dòng)，樸素研究越扎實(shí)，應(yīng)用研究越得心應(yīng)手。反之亦然。

　　蔡永強(qiáng)（1974-），男，中國(guó)人民大學(xué)教授，文學(xué)博士。2002年7月入中國(guó)人民大學(xué)從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作。曾先后赴日本愛知大學(xué)講學(xué)、愛爾蘭都柏林大學(xué)孔子學(xué)院任中方院長(zhǎng)。主要研究領(lǐng)域?yàn)闈h語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)、國(guó)際中文教育、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典學(xué)，在《語(yǔ)言教學(xué)與研究》等學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文40余篇，出版《漢語(yǔ)方位詞及其概念隱喻系統(tǒng)》等專著3部，出版規(guī)劃教材發(fā)展?jié)h語(yǔ)第二版《中級(jí)口語(yǔ)II》《高級(jí)閱讀II》《中級(jí)寫作I、II》等以及論文集10余部。