漢語研究與應(yīng)用的接口

　　漢語教學發(fā)展的新時期，業(yè)界更加注重依據(jù)漢語本身的特點探討漢語教學的理論與實踐，而不再將漢語教學的理論與實踐建立在西方語言教學的理論假設(shè)之上。書稿將分若干專題探討基于國際中文教育領(lǐng)域的漢語研究與應(yīng)用接口。“連”字句、“是……的”結(jié)構(gòu)分裂句、“得”字歧義補語句、典型謂賓動詞、方位詞等漢語獨有語言現(xiàn)象及其教學實施本質(zhì)上屬于本體研究與應(yīng)用研究的接口范疇；句法驅(qū)動的漢語口語教學、任務(wù)型教學法、漢語過程寫作、普通話教學、教材練習設(shè)計、漢語學習詞典編纂理論與實踐等皆需要以漢語本體研究作為基本依托，二者呈現(xiàn)出基于術(shù)與道的接口關(guān)系。本書將精選作者從教20年來的代表性學術(shù)論文，分不同專題探討梳理漢語研究與應(yīng)用的接口問題。基于樸素分析手段的漢語本體研究從某種程度上更能揭示漢語的自身特點，如漢語方位詞個案“上”在用法上體現(xiàn)出的不同于英語介詞on的鮮明特點，為“上”的漢語教學設(shè)計提供了重要依托。揭示漢語自身特點的漢語本體樸素研究及其與應(yīng)用之間接口關(guān)系同時也體現(xiàn)了二者的良性互動，樸素研究越扎實，應(yīng)用研究越得心應(yīng)手。反之亦然。

　　蔡永強（1974-），男，中國人民大學教授，文學博士。2002年7月入中國人民大學從事對外漢語教學工作。曾先后赴日本愛知大學講學、愛爾蘭都柏林大學孔子學院任中方院長。主要研究領(lǐng)域為漢語語法學、國際中文教育、漢語學習詞典學，在《語言教學與研究》等學術(shù)刊物發(fā)表論文40余篇，出版《漢語方位詞及其概念隱喻系統(tǒng)》等專著3部，出版規(guī)劃教材發(fā)展?jié)h語第二版《中級口語II》《高級閱讀II》《中級寫作I、II》等以及論文集10余部。