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內容簡介

　　本書秉承“無專業(yè)門檻，有學理深度”的理念，脫胎于作者在清華大學講授相關課程的教學經(jīng)歷，是寫給學術小白、小萌新的一本通俗易懂的小書。本書包括12講，選題、文獻、思維、論證、結構、點睛、圖表、棱鏡、量表、修改與閱讀，這些都是學術性寫作的關鍵要素。每一講包括許多學生習作的片段，也設有啟發(fā)性的思考題目。這不是一本以知識傳授為主要目的的書籍，它的理念在于激活思維，能力塑造，以及讓讀者們真切的理解，大學通識的目標與價值，讓每位大學生都成為通識寫作的愛好者。

作者簡介

　　蘇婧，清華大學寫作與溝通教學中心教師，清華大學全球發(fā)展與健康傳播中心秘書長，開設“健康"、"報紙"、"恒河與長江"主題的寫作課；開設健康傳播專業(yè)課程、健康與公共衛(wèi)生新聞采寫課。主持國家社科基金一般課題一項，主研國家社科重大基金項目三項、國家社科基金一般課題兩項，參與或負責國家衛(wèi)生健康委、國家市場監(jiān)管總局、國家藥監(jiān)局、中國疾控中心委托的有關健康傳播、風險溝通、輿論引導的課題近百項。在Lancet，The Lancet Public Health， International Journal of Environmental Research and Public Health等發(fā)表中英文學術論文50余篇，出版學術專著三部，在《新聞與寫作》開設學術寫作系列專欄。

圖書目錄

第1講好選題是文章的驅動力：淺談學術性寫作的選題001
1.區(qū)分主題、選題、問題和謎題 002
2.經(jīng)歷、觀察和閱讀都可以激發(fā)選題 007
3.選題的評價標準是小、清、新 010
第2講從混亂到秩序：學術性寫作的文獻能力015
1.要一手文獻，不要N手文獻 017
2.不要輕易說填補學術空白 018
3.篩選文獻可以采用“滾雪球”法 019
4.文獻綜述不是記流水賬 021
5.從文獻到文章：從混亂到秩序 024
第3講思維：學術性寫作的核心能力029
1.非認知能力：21世紀的核心勝任力 030
2.邏輯思維：讓你的文章骨架清晰、表意流暢 034
3.共情思維：激發(fā)讀者與作者的共鳴 036
4.批判性思維：做獨立自主的學術人 038
第4講兩分論八分證：學術性寫作的論證藝術043
1.要論證不要空談 044
2.論證四件套：問題、主張、論據(jù)、結構 047
3.避免謬誤：貫徹論證過程的批判性思考 051
第5講搭建結構：賦予學術寫作完整有生命的形式057
1.學術文章可“套路” 058
2.先寫提綱，再寫文章 062
3.讓文章流動起來 063
第6講畫龍還需點睛：學術性寫作標題和摘要的撰寫069
1.適度標題黨：讓標題開口說話 070

大學寫作通識12講
送給學術小白的公開課
X
2.精選關鍵詞：為學術文章打上標記 073
3.打磨研究摘要：麻雀雖小、五臟俱全 075
第7講神龍見首也見尾：學術性寫作如何開篇和結語081
1.開篇三要素：背景、問題、意義 082
2.結語三原則：首尾呼應、合理拔高、腳踏實地 085
3.非套路式的開篇和結尾：講故事的藝術 090
第8講學術寫作中圖與表的運用093
1.好圖勝千言 095
2.一表納萬語 101
第9講學術寫作中棱鏡的運用109
1.什么是學術棱鏡 111
2.如何應用學術棱鏡 113
第10講量表：學術寫作的有效評價工具119
1.什么是評價量表 120
2.如何應用評價量表 125
第11講慢工出細活：學術作品的修改與打磨129
1.修改才是寫作的常態(tài) 131
2.修改文章的三重境界 133
第12講如何從閱讀走向寫作139
1.讀書，而不僅僅是論文 140
2.讀經(jīng)典，而不僅僅是流行 143
3.主題閱讀是走向學術生產(chǎn)的基礎 146
附錄學術小白讀后感摘錄150
致謝 159