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內(nèi)容簡介

　　本書通過全面梳理美國研究生教育及其院校發(fā)展的歷史，結(jié)合大量問卷調(diào)查及訪談，研究了文理學(xué)科及鄰近專業(yè)學(xué)科博士生教育的目的、生源、培養(yǎng)中的各環(huán)節(jié)、行政管理及組織形式、大學(xué)師資問題等，并就其未來狀況給出審慎的推斷，是一份關(guān)于20世紀(jì)60年代美國研究生院及其研究生教育的歷史、現(xiàn)狀、未來和發(fā)展趨勢的報告，堪稱經(jīng)典之作。本書談及的諸多問題時至今日仍屢見不鮮，其所提供的分析思路對于解決現(xiàn)階段中國研究生教育問題仍有很大的借鑒意義。本書適合從事高等教育研究的專業(yè)人士、大學(xué)行政管理人員及關(guān)注研究生教育問題的研究人員閱讀。

作者簡介

　　伯納德·貝雷爾森（ Bernard Berelson），美國著名行為科學(xué)家。出生于華盛頓州斯波坎（ Spokane），1936年在華盛頓大學(xué)獲得圖書館學(xué)學(xué)士學(xué)位，1937年獲得英語碩士學(xué)位，1941年在芝加哥大學(xué)獲得圖書館學(xué)博士學(xué)位，1962年當(dāng)選為美國文理學(xué)院院士。其以在傳播學(xué)和大眾傳媒方面的工作而聞名，并在傳播研究、投票研究和人口政策等領(lǐng)域做出過重大貢獻(xiàn)。他實際上創(chuàng)造了“行為科學(xué)”一詞，還提出了著名的貝雷爾森民主悖論。

圖書目錄

目錄
引言
部分知古
章艱苦奮斗
第二章大學(xué)改革
第三章鞏固與標(biāo)準(zhǔn)化
第四章發(fā)展與多元化
第五章復(fù)興與反思
第六章傳承
第二部分察今
第七章目的
節(jié) 大學(xué)師資問題
第二節(jié) 專業(yè)化問題
第三節(jié) 意義和選擇
第八章院校
節(jié) 教育系統(tǒng)的膨脹與變化
第二節(jié) 系統(tǒng)分層的運行及成效
第三節(jié) 系統(tǒng)與未來
第四節(jié) 行政管理與組織形式
第五節(jié) 說明：院校質(zhì)量評級
第九章學(xué)生
節(jié) 規(guī)模
第二節(jié) 生源
第三節(jié) 社會背景
第四節(jié) 動機
第五節(jié) 素質(zhì)
第六節(jié) 本科生階段的基礎(chǔ)
第七節(jié) 招生
第八節(jié) 資助
第九節(jié) 小結(jié)：與法學(xué)院及醫(yī)學(xué)院的比較
第十章培養(yǎng)
節(jié) 博士生在讀時間
第二節(jié) 博士學(xué)位論文
第三節(jié) 碩士學(xué)位
第四節(jié) 博士后研究
第五節(jié) 外語要求
第六節(jié) 終考核
第七節(jié) 研究生教育工作的評價
第三部分結(jié)論、評注和建議
第十一章結(jié)論與評注
節(jié) 歷史
第二節(jié) 成長
第三節(jié) 理念
第四節(jié) 大學(xué)教學(xué)
第五節(jié) 院校
第六節(jié) 學(xué)生
第七節(jié) 學(xué)位
第八節(jié) 培養(yǎng)過程
第九節(jié) 評估
第十二章建議
節(jié) 關(guān)于培養(yǎng)過程
第二節(jié) 關(guān)于資助和完成學(xué)業(yè)
第三節(jié) 關(guān)于學(xué)生
第四節(jié) 關(guān)于大學(xué)教學(xué)
第五節(jié) 關(guān)于院校
第六節(jié) 關(guān)于行政管理與組織
第七節(jié) 關(guān)于理念和評估
附錄
相關(guān)研究
學(xué)科顧問
就“批評意見與改革建議”的回應(yīng)
不同學(xué)科領(lǐng)域間的比較
調(diào)查問卷
致謝
參考文獻(xiàn)