游戲的價(jià)值：教育游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

定　價(jià)：￥89.00

作　者：	尚俊杰等
出版社：	北京大學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
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ISBN：	9787301336144	出版時(shí)間：	2022-11-01	包裝：	平裝
開本：	16開	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

暫缺《游戲的價(jià)值：教育游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究》簡(jiǎn)介

作者簡(jiǎn)介

　　教育游戲自20世紀(jì)90年代以來(lái)已經(jīng)成為教育技術(shù)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)，人們希望借助游戲能夠讓學(xué)習(xí)更有趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而培養(yǎng)核心素養(yǎng)。本書是北京大學(xué)教育學(xué)院學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室尚俊杰團(tuán)隊(duì)基于近十年的教育游戲研究撰寫的專著，全書分四編，共11章。本書首先基于馬克思的“三大社會(huì)形態(tài)”理論，分析了教育游戲的思想淵源和發(fā)展脈絡(luò)，并探討了教育游戲的研究現(xiàn)狀和核心價(jià)值；其次探討了游戲在問題解決能力、探究能力、創(chuàng)造力方面的價(jià)值；然后論述了基于學(xué)習(xí)科學(xué)視角的教育游戲，并詳細(xì)介紹了學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室開展的若干游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究；后分析了教育游戲在在線教育方面的價(jià)值，以及教育游戲面臨的困難和障礙、應(yīng)對(duì)措施及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，并且指出了未來(lái)教育的發(fā)展方向——“新快樂教育”。本書非常適合教育游戲（包括游戲化學(xué)習(xí)）研究者使用，也適合作為教育游戲課程教材和參考書使用，同時(shí)適合對(duì)教育游戲感興趣的管理者、研究者和實(shí)踐者參考使用。

圖書目錄

目錄

編教育游戲的歷史與現(xiàn)狀 / 1
章教育游戲的思想淵源與發(fā)展脈絡(luò) / 2
節(jié) 萌芽：自然經(jīng)濟(jì)社會(huì)中游戲?qū)逃霈F(xiàn)的孕育 / 3 第二節(jié) 沖突：商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)中游戲?qū)逃惢霓D(zhuǎn)變 / 12 第三節(jié) 融合：時(shí)間經(jīng)濟(jì)社會(huì)中游戲?qū)逃貧w的召喚 / 27 第四節(jié) 結(jié)論和啟示 / 30
第二章教育游戲的研究現(xiàn)狀與核心價(jià)值 / 33
節(jié) 教育游戲的概念 / 34
第二節(jié) 教育游戲的研究與應(yīng)用現(xiàn)狀 / 40
第三節(jié) 教育游戲的三層核心價(jià)值 / 51
第四節(jié) 利用教育游戲重塑學(xué)習(xí)方式 / 62
第二編教育游戲與高階能力 / 67
第三章教育游戲與問題解決能力 / 68
節(jié) 問題解決能力 / 69
第二節(jié) 游戲支持下的問題解決能力培養(yǎng) / 74
第三節(jié) 游戲化建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境 / 77
第四節(jié) VISOLE 的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) / 84
第五節(jié) VISOLE 的應(yīng)用與評(píng)估 / 91
第六節(jié) 結(jié)論與討論 / 106
第四章教育游戲與探究能力 / 109
節(jié) 探究能力 / 110
第二節(jié) 游戲支持下的探究能力培養(yǎng) / 115

游戲的價(jià)值
教育游戲的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究
第三節(jié) 游戲化探究學(xué)習(xí)課程的理論基礎(chǔ) / 121
第四節(jié) 游戲化探究學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)研究 / 125
第五節(jié) 游戲化探究學(xué)習(xí)課程的實(shí)驗(yàn)研究 / 128
第六節(jié) 游戲化網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究 / 136
第七節(jié) 研究結(jié)論與討論 / 145
第五章教育游戲與創(chuàng)造力 / 151
節(jié) 創(chuàng)造力 / 152
第二節(jié) 游戲支持下的創(chuàng)造力培養(yǎng) / 157
第三節(jié) 游戲化創(chuàng)造力培養(yǎng)課程的理論基礎(chǔ) / 160
第四節(jié) 游戲化創(chuàng)造力培養(yǎng)課程的設(shè)計(jì)研究 / 165
第五節(jié) 游戲化創(chuàng)造力培養(yǎng)課程的實(shí)驗(yàn)研究 / 168
第六節(jié) 研究結(jié)論與討論 / 176
本章附錄：《走進(jìn)創(chuàng)造力——五彩蠟筆畫出繽紛世界》 / 181
第三編教育游戲與學(xué)習(xí)科學(xué) / 187
第六章基于學(xué)習(xí)科學(xué)視角的教育游戲研究 / 188
節(jié) 學(xué)習(xí)科學(xué) / 189
第二節(jié) 認(rèn)知與教育神經(jīng)科學(xué) / 199
第三節(jié) 學(xué)習(xí)科學(xué)視角下教育游戲的設(shè)計(jì)依據(jù) / 209
第四節(jié) 學(xué)習(xí)科學(xué)視角下教育游戲的特性及設(shè)計(jì)模型 / 220 第七章算術(shù)游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究 / 225
節(jié) 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) / 226
第二節(jié) 游戲支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) / 233
第三節(jié) 游戲化設(shè)計(jì)原則 / 237
第四節(jié) 算術(shù)游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) / 239
第五節(jié) 算術(shù)游戲的應(yīng)用與評(píng)估 / 245
第六節(jié) 討論與總結(jié) / 250
第八章分?jǐn)?shù)游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究 / 254
節(jié) 分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí) / 255

目錄
第二節(jié) 游戲支持下的分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí) / 258
第三節(jié) 游戲化學(xué)習(xí)體驗(yàn)理論框架 / 261
第四節(jié) 分?jǐn)?shù)游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) / 263
第五節(jié) 分?jǐn)?shù)游戲的應(yīng)用與評(píng)估 / 271
第六節(jié) 結(jié)論與討論 / 275
第九章空間游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究 / 278
節(jié) 折疊與展開學(xué)習(xí) / 280
第二節(jié) 游戲支持下的折疊與展開學(xué)習(xí) / 283
第三節(jié) 教育游戲設(shè)計(jì)理論框架 / 289
第四節(jié) 空間游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) / 292
第五節(jié) 空間游戲的應(yīng)用與評(píng)估 / 298
第六節(jié) 結(jié)論與討論 / 302
第四編教育游戲的未來(lái)發(fā)展 / 305
第十章教育游戲與在線教育 / 306
節(jié) 在線教育 / 307
第二節(jié) 游戲化與在線教育 / 312
第三節(jié) 游戲化設(shè)計(jì)模型及框架 / 320
第四節(jié) 游戲化 MOOC 的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) / 324
第五節(jié) 游戲化 MOOC 的應(yīng)用與評(píng)估 / 328
第六節(jié) 結(jié)論與討論 / 334
第十一章教育游戲面臨的困難及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì) / 336
節(jié) 教育游戲面臨的三層困難和障礙 / 337
第二節(jié) 克服困難和障礙的應(yīng)對(duì)措施 / 345
第三節(jié) 教育游戲的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì) / 355
第四節(jié) 新快樂教育：未來(lái)教育的發(fā)展方向 / 370
后記：我的教育游戲研究之路( 2004—2022 ) / 380
致謝 / 408