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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　教育人類學(xué)發(fā)展到今天，作為一門成熟的獨(dú)立學(xué)科已經(jīng)形成了自己的思想傳統(tǒng)。教育人類學(xué)的思想傳統(tǒng)可以從理論流派、邏輯起點(diǎn)、核心主題、方法論、研究取向、思維模式、研究領(lǐng)域、分析框架等方面進(jìn)行歸納，并結(jié)合教育人類學(xué)家的思想進(jìn)行概略性的呈現(xiàn)。本書從教育人類學(xué)的思想傳統(tǒng)、教育人類學(xué)研究方法、民族教育、教育人類學(xué)視野下的學(xué)校文化研究等方面展開論述，具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值。作者為南師大教育學(xué)教授，從事教育人類學(xué)研究30年，其突出的特點(diǎn)是，把教育人類學(xué)研究通過“田野調(diào)查法”跟中小學(xué)教育聯(lián)系起來，從教育人類學(xué)的視角來

作者簡(jiǎn)介

　　齊學(xué)紅，教育學(xué)博士，教授。2003年進(jìn)入南師大教科院教育系工作，現(xiàn)任南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院班主任研究中心主任，中國教育學(xué)會(huì)教育社會(huì)學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事，江蘇省教育學(xué)會(huì)班主任專業(yè)委員會(huì)理事長。

圖書目錄

第一章　中國教育人類學(xué)的學(xué)科發(fā)展 / 1
一、教育人類學(xué)的學(xué)科背景與思想資源 / 2
二、中國教育人類學(xué)的學(xué)科發(fā)展 / 7
三、中國教育人類學(xué)的時(shí)代命題 / 25

第二章　教育人類學(xué)的思想傳統(tǒng) / 33
一、教育人類學(xué)理論流派 / 33
二、邏輯起點(diǎn)、核心主題與方法論 / 45
三、研究取向與思維模式 / 48
四、研究領(lǐng)域與分析框架 / 52

第三章　教育人類學(xué)的研究方法 / 58
一、教育人類學(xué)的研究特質(zhì) / 60
二、人種志、民族志與田野調(diào)查 / 65
三、教育人種志研究法 / 68
四、田野調(diào)查法 / 74
五、教育民族志 / 82

第四章　民族教育研究 / 91
一、民族教育研究的發(fā)展概況 / 91
二、民族教育研究議題 / 96
三、民族文化與民族教育 / 110
四、民族教育研究的未來走向 / 125

第五章　民族文化與傳承 / 128
一、風(fēng)俗儀式中的文化傳承 / 129
二、民族體育中的文化傳承 / 137
三、藝術(shù)中的文化傳承 / 144
四、文化傳承：教育人類學(xué)研究的發(fā)展趨勢(shì) / 149

第六章　教育人類學(xué)視野下的學(xué)校教育研究 / 155
一、研究概況 / 155
二、教育人類學(xué)視野下的教師研究 / 157
三、教育人類學(xué)視野下的學(xué)生研究 / 165
四、教育人類學(xué)視野下的師生關(guān)系研究 / 174
五、教育人類學(xué)視野下的課程研究 / 181

示例一　南京師范大學(xué)教育人類學(xué)相關(guān)博士學(xué)位論文簡(jiǎn)介 / 189
示例二　南京師范大學(xué)教育人類學(xué)相關(guān)碩士學(xué)位論文一覽 / 237