我國(guó)高等教育職能與發(fā)展績(jī)效研究

目錄第1章緒論11.1研究背景與研究意義11.2主要研究問(wèn)題、方法及相關(guān)說(shuō)明11.3主要研究框架2第2章現(xiàn)代高校的三大職能42.1高校的人才培養(yǎng)職能62.2高校的科學(xué)研究職能72.3高校的社會(huì)服務(wù)職能92.4本章小結(jié)11第3章高校人才培養(yǎng)體系123.1 科技發(fā)達(dá) 高校人才培養(yǎng)體系123.2我國(guó)高校人才培養(yǎng)體系383.3經(jīng)驗(yàn)啟示與政策建議453.4案例：斯坦福大學(xué)的人才培養(yǎng)體系493.5本章小結(jié)52第4章高?？茖W(xué)研究管理體系534.1 科技發(fā)達(dá) 高校科學(xué)研究管理體系534.2我國(guó)高?？茖W(xué)研究管理體系854.3政策建議924.4案例：約翰斯·霍普金斯大學(xué)的科學(xué)研究974.5本章小結(jié)98第5章高?？萍汲晒D(zhuǎn)化體系995.1 科技發(fā)達(dá) 高校科技成果轉(zhuǎn)化體系995.2我國(guó)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化體系1175.3政策建議1255.4案例：加州大學(xué)伯克利分?？萍汲晒D(zhuǎn)化1285.5本章小結(jié)130第6章“雙 ”背景下 直屬高?？蒲锌?jī)效研究1316.1研究綜述1316.2研究方法和數(shù)據(jù)來(lái)源1336.3實(shí)證分析結(jié)果1366.4政策建議1436.5本章小結(jié)144第7章基于兩階段DEA模型的中國(guó) 直屬高?？蒲锌?jī)效分析1457.1文獻(xiàn)綜述1467.2研究方法和數(shù)據(jù)來(lái)源1497.3實(shí)證分析結(jié)果1587.4政策建議1717.5本章小結(jié)174第8章中國(guó) 直屬高校和歐洲精英大學(xué)的高等教育績(jī)效對(duì)比1758.1文獻(xiàn)綜述1768.2研究方法和數(shù)據(jù)來(lái)源1798.3實(shí)證分析結(jié)果1878.4進(jìn)一步討論1938.5本章小結(jié)196參考文獻(xiàn)197附錄1求解距離函數(shù)的DEA模型214附錄2所選大學(xué)名單215附錄3兩組大學(xué)的描述性統(tǒng)計(jì)218附錄4兩組大學(xué)的元前沿生產(chǎn)率及其分解220