新文科背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)與人力資本積累

定　價(jià)：￥68.00

作　者：	劉超、馬建輝、成新軒、聶心容
出版社：	知識產(chǎn)權(quán)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787513083270	出版時間：	2022-10-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	16開	頁數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡介

　　本書主要包括新文科背景下Seminar教學(xué)法、以多維協(xié)同平臺項(xiàng)目為引領(lǐng)的PBL教學(xué)法、OBE理念框架下多維協(xié)同平臺項(xiàng)目、本碩博貫通培養(yǎng)模式、基于Seminar教學(xué)模式的創(chuàng)新人才課程教學(xué)、面向“大數(shù)據(jù)云平臺”創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新和人力資本積累對高技術(shù)產(chǎn)業(yè)影響等。本書不僅對創(chuàng)業(yè)和升學(xué)兩種人才培養(yǎng)方向作出探索，還從專業(yè)課程設(shè)置和學(xué)校育人機(jī)制兩個層面進(jìn)行闡述，具有較強(qiáng)可參考性和實(shí)用性。本書可以作為制定建設(shè)特色學(xué)科專業(yè)相關(guān)政策和教學(xué)課程創(chuàng)新實(shí)踐的參考書。

作者簡介

　　劉超（1985—），男，河北滄州人，河北大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院副教授，一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)——經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的核心成員，畢業(yè)于天津財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)（國家重點(diǎn)學(xué)科），獲博士學(xué)位，河北省“冀青之星”和河北大學(xué)“青年五四獎?wù)?rdquo;的獲得者，全國投入產(chǎn)出與大數(shù)據(jù)研究會常務(wù)理事，全國工業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)研究會青年統(tǒng)計(jì)學(xué)家協(xié)會理事會理事，北京大數(shù)據(jù)協(xié)會理事會理事，河北大學(xué)“大數(shù)據(jù)挖掘研究室”和“經(jīng)濟(jì)與社會調(diào)查研究室”的主要負(fù)責(zé)人，獲得河北省“青年拔尖人才項(xiàng)目”資助。主要從事大數(shù)據(jù)分析、貝葉斯統(tǒng)計(jì)和自然資源核算等教學(xué)與研究，先后主持和主研承擔(dān)多項(xiàng)省部級和市廳級項(xiàng)目；發(fā)表高水平論文十余篇；出版著作三部。學(xué)術(shù)成果獲中國數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)會第十三屆優(yōu)秀科研成果獎?wù)撐亩泉?、河北省第十三屆統(tǒng)計(jì)科研優(yōu)秀成果獎二等獎以及河北省人力資源和社會保障研究課題三等獎等獎項(xiàng)，教學(xué)成果獲河北省教育廳高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革一等獎和全國教育技術(shù)論文活動河北賽區(qū)三等獎。

圖書目錄

緒論
節(jié) 研究意義
第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
第三節(jié) 內(nèi)容和思路
章新文科背景下Seminar教學(xué)法的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
節(jié) 新文科的提出與發(fā)展
第二節(jié) 創(chuàng)新人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)和新要求
第三節(jié) 創(chuàng)新人才培養(yǎng)需解決的關(guān)鍵問題
第四節(jié) 新文科背景下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路
第五節(jié) 基于Seminar教學(xué)法的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實(shí)施與創(chuàng)新
第六節(jié) 使用Seminar教學(xué)法開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的主要措施
第二章以多維協(xié)同平臺項(xiàng)目為引領(lǐng)的PBL教學(xué)法創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)
節(jié) 多維協(xié)同平臺項(xiàng)目的發(fā)展現(xiàn)狀
第二節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新要求
第三節(jié) 多維協(xié)同平臺項(xiàng)目在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢
第四節(jié) PBL教學(xué)法的創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路
第五節(jié) 基于PBL教學(xué)法的多維協(xié)同平臺項(xiàng)目的實(shí)施與創(chuàng)新
第六節(jié) 多維協(xié)同平臺項(xiàng)目利用PBL教學(xué)法取得的綜合成效
第三章 OBE理念框架下多維協(xié)同平臺項(xiàng)目的科研型創(chuàng)新人才培養(yǎng)
節(jié) 科研型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀
第二節(jié) 現(xiàn)有科研型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式存在的問題
第三節(jié) 在OBE理念框架下多維協(xié)同平臺項(xiàng)目科研型創(chuàng)新培養(yǎng)人才的優(yōu)勢
第四節(jié) OBE理念的科研型創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路
第五節(jié) 在OBE理念框架下多維協(xié)同平臺項(xiàng)目的科研型創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)施過程
第六節(jié) 在OBE框架下多維協(xié)同平臺項(xiàng)目培養(yǎng)人才的具體應(yīng)用
第四章本碩博貫通的創(chuàng)新人才培養(yǎng)
節(jié) 經(jīng)濟(jì)學(xué)類本碩博貫通人才培養(yǎng)的政策演進(jìn)
第二節(jié) 經(jīng)濟(jì)學(xué)類本碩博貫通人才培養(yǎng)的新探索
第三節(jié) 經(jīng)濟(jì)學(xué)類本碩博貫通人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境
第四節(jié) 新文科背景下經(jīng)濟(jì)學(xué)類本碩博貫通人才培養(yǎng)的路徑優(yōu)化
第五節(jié) 新文科背景下經(jīng)濟(jì)學(xué)類本碩博貫通人才培養(yǎng)的對策建議
第五章基于Seminar教學(xué)模式的創(chuàng)新人才課程教學(xué)研究與實(shí)踐
節(jié) 創(chuàng)新人才的課程教學(xué)現(xiàn)狀
第二節(jié) Seminar教學(xué)模式的創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路
第三節(jié) Seminar教學(xué)模式在課程教學(xué)中的優(yōu)勢
第四節(jié) Seminar教學(xué)模式在課程教學(xué)中的實(shí)施流程
第五節(jié) Seminar教學(xué)模式在課程教學(xué)中的重點(diǎn)拓展方面
第六章面向“大數(shù)據(jù)云平臺”創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新
節(jié) 大數(shù)據(jù)和云平臺人才培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)狀
第二節(jié) 依托“特色專業(yè)—學(xué)位點(diǎn)—優(yōu)勢學(xué)科”協(xié)同發(fā)展創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)學(xué)類人才培養(yǎng)的動因
第三節(jié) 依托“特色專業(yè)—學(xué)位點(diǎn)—優(yōu)勢學(xué)科”協(xié)同發(fā)展創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)學(xué)類人才培養(yǎng)的制約因素
第四節(jié) “特色專業(yè)—學(xué)位點(diǎn)—優(yōu)勢學(xué)科”協(xié)同建設(shè)的發(fā)展過程
第五節(jié) “大數(shù)據(jù)云平臺”背景下經(jīng)濟(jì)學(xué)類人才培養(yǎng)的 “特色專業(yè)—學(xué)位點(diǎn)—優(yōu)勢學(xué)科”協(xié)同建設(shè)路徑
第七章人力資本積累對高技術(shù)產(chǎn)業(yè)影響的實(shí)證分析
節(jié) 高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀
第二節(jié) 人力資本積累的作用
第三節(jié) 人力資本積累對高技術(shù)產(chǎn)業(yè)影響的理論分析
第四節(jié) 人力資本積累對高技術(shù)產(chǎn)業(yè)影響的實(shí)證分析
第五節(jié) 研究結(jié)論與相應(yīng)建議
第八章研究結(jié)果與對策建議
節(jié) 研究結(jié)果
第二節(jié) 對策建議
參考文獻(xiàn)