做柔軟而有力量的教育

前　言　學(xué)校發(fā)展的“冪次法則”／１
章　撬動(dòng)學(xué)校發(fā)展的杠桿／１
雅斯貝爾斯認(rèn)為：“教育的過(guò)程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)過(guò)程，然后才成為科學(xué)獲知過(guò)程的一部分。”一個(gè)人，一生教育，改變一間教室；一個(gè)班，一群孩子，改良一個(gè)社會(huì)。教育需要的不只是一時(shí)的激情，而是一生一世的追求；教育成就的不只是一個(gè)個(gè)孩子，更是一個(gè)時(shí)代的輝煌！教育是播種的過(guò)程，是蓄勢(shì)的過(guò)程，是生長(zhǎng)的過(guò)程。播種希望，點(diǎn)燃?jí)粝?，蓄力未?lái)。讓我們做有生長(zhǎng)力的教育，辦有生長(zhǎng)力的學(xué)校。
?。保畬W(xué)校的良性運(yùn)轉(zhuǎn)／３
?。玻幕?，柔軟而有力量／１６
　３．供給側(cè)與學(xué)校治理／２０
?。矗非罂?jī)效，在貢獻(xiàn)上下功夫／２３
?。担x能領(lǐng)導(dǎo)力／２８
?。叮氐皆c(diǎn)／３３
第二章　做柔軟而有力量的人／３７
……
第三章　設(shè)計(jì)有力量的學(xué)習(xí)經(jīng)歷／７７
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第四章　每一堂課都是生命能量的交換／１０５
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第五章　每一次對(duì)話都是為未來(lái)助力／１６３
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第六章　延展學(xué)校教育的邊界／２０５
在面向未來(lái)的教育中，家庭、學(xué)校、社區(qū)三方需深度合作，共同探討學(xué)校應(yīng)以何種文化育人、如何育人等問(wèn)題。三者形成一股合力，推動(dòng)課程實(shí)施，為非正式學(xué)習(xí)環(huán)境、社會(huì)實(shí)踐等提供多元的技術(shù)支持和資源支持。家庭、社區(qū)甚至?xí)街С终吆椭驹刚叩冉巧?，晉升為學(xué)校發(fā)展的聯(lián)合決策者，這種更深入、互動(dòng)性更強(qiáng)的“家庭學(xué)校社區(qū)”關(guān)系，不斷延展著學(xué)校教育的邊界，并促使學(xué)校更好地服務(wù)和反哺于社會(huì)。
?。保倚ｑ詈瞎餐w／２０７
?。玻m為微末　從容始終／２１４
?。常ｋH交融創(chuàng)生／２１９
　４．社會(huì)力量共同演化／２２４
?。担鐣?huì)是大課堂／２２７
后　記／２３１
跋／２３３