全國幼兒教師優(yōu)秀教科研成果集（第二輯）

淺談以STEAM教育開啟跨學(xué)科探究學(xué)習(xí)——以建構(gòu)游戲項目為例
幼兒園園本課程的研究述評
幼兒園集團(tuán)化辦園研究綜述
多元表征在幼兒園探究活動中的實踐研究
互聯(lián)網(wǎng)時代下如何引導(dǎo)幼兒合理使用電子產(chǎn)品
中班幼兒測量活動的特點及教學(xué)策略探究
幼兒園民間游戲創(chuàng)新實踐研究
基于“最近發(fā)展區(qū)”的幼兒教師專業(yè)發(fā)展
幼兒園小班早操游戲化的實踐與思考
淺談幼兒園教師勝任力培養(yǎng)的任務(wù)導(dǎo)向型活動開發(fā)與實踐研究———以成都市中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)學(xué)習(xí)為例
“小學(xué)化”治理工作推進(jìn)情況和成效研究
《指南》背景下幼兒園體驗式學(xué)習(xí)環(huán)境的“優(yōu)化”與“出新”
構(gòu)建和諧三位一體 開啟奇妙閱讀之旅
堅守兒童立場 敘寫生命故事——臨猗縣幼兒園課程敘事專題研修感悟
搭建多元園本培訓(xùn)活動 提升民辦教師專業(yè)成長平臺
教師有效支持幼兒開展角色游戲的策略
幼兒深度學(xué)習(xí)的研究綜述
小班幼兒戶外活動安全教育的方法
基于繪本教學(xué)的大班幼兒生命教育實踐研究
主題活動下的班本課程《我的元旦——美食節(jié)》活動紀(jì)實
采風(fēng)本土創(chuàng)新美育——漫談廣府文化元素在幼兒美術(shù)教學(xué)中的運用
傳統(tǒng)文化繪本在幼兒教學(xué)中的作用、存在的問題及對策
體驗式情景游戲在幼兒語言教學(xué)中的有益嘗試——以小班語言活動“小茶壺”為例
以幼兒園體驗式課程為載體整合與優(yōu)化幼兒園課程內(nèi)容
幼兒園一日生活午睡環(huán)節(jié)的策略探析——以大班幼兒午睡環(huán)節(jié)革新探索為例
初探音樂律動在小班幼兒教育中的價值及有效策略—以小班《小豬洗澡》教學(xué)為例
基于自我保護(hù)意識培養(yǎng)的小班幼兒安全教育研究
剖析幼兒發(fā)展構(gòu)建趣味籃球
淺談幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)
幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動的組織策略新探
淺析如何緩解小班新生幼兒的入園焦慮
淺析幼兒游泳運動現(xiàn)狀及恐水心理對策
以幼兒為本，以德育人——幼兒園德育教育策略
幼兒烘焙體驗活動的組織與實施初探
淺談廣彩文化活動在我園的開展
聚焦主題活動，助力班本化實施——以小班活動《我的身體》為例
教育敘事：“1+1+1”園本感統(tǒng)課程的實踐探索
電線——“變”形記
挖掘本土文化，構(gòu)建《鄉(xiāng)印》系列園本教材
激趣導(dǎo)入，以“牌”慧“建”——基于紙牌材料創(chuàng)設(shè)建構(gòu)游戲的有效策略
幼兒園藝術(shù)教育中的問題與對策研究
“兒童本位”視野下的幼兒園班本課程初探——以大班班本課程《厲害了，我的解放軍叔叔》為例
南疆農(nóng)村幼兒園美術(shù)教育活動課程實施現(xiàn)狀研究——以喀什地區(qū)×幼兒園為例
大班語言活動：我是幼兒園小導(dǎo)游（講述活動）
破繭力教育“小氣候”中，如何營造“大生態(tài)”——疫情下，項目突破信息繭房，打開行動困局
自主行動力行為鏈新邏輯新樣態(tài)——再悟壁壘之外的教育新生態(tài)
我愛家鄉(xiāng)——建構(gòu)穆棱市廣播電視發(fā)射明珠塔游戲活動設(shè)計
國粹戲劇圖畫書——《大鬧天宮》教學(xué)活動設(shè)計
綠香蕉的穿衣記
教學(xué)活動設(shè)計：大班數(shù)學(xué)活動：咔嚓咔嚓照張相
區(qū)域活動中推進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的策略
“探究式主題課程”園本教研的幾點思考——研之有效，落地有聲
“小演員”淘淘轉(zhuǎn)變記
主題背景下幼兒深度學(xué)習(xí)的案例分析——以科學(xué)區(qū)“花草紙誕生記”為例
中班科學(xué)活動《病菌快走開》
游戲點亮童年快樂陪伴成長
第一次發(fā)現(xiàn)資源包在幼兒園的使用
淺談老師如何通過幼兒的評價重塑自身行為
幼小銜接中幼兒任務(wù)意識的培養(yǎng)
小班上學(xué)期美術(shù)活動《彩色溫泉》
是誰嗯嗯在我的頭上
在游戲中“學(xué)”觀察“悟”成長
淺談在多媒體時代開展幼兒安全教育的有效策略
我可以加入你們嗎——加入同伴游戲：從求助老師到主動交往
愿你在我看不到的地方永遠(yuǎn)閃耀
幼兒大班數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計——奇妙的日歷世界
幼兒戶外混齡游戲環(huán)境支持策略
耕耘莊嚴(yán)升旗儀式助力師幼幸福綻放
淺談大班幼兒能力培養(yǎng)
教育信息化2.0背景下學(xué)前教師信息素養(yǎng)發(fā)展的必要性分析與建議
幼兒園戶外活動的有效開展
淺談幼兒園親子STEM游戲活動設(shè)計與實施——以廣州市第一商業(yè)職工幼兒園為例
STEM理念下幼兒園主題探究活動的實踐策略探究
“活”的教育“樂”的探究——淺談幼兒園科學(xué)探究中的活教育
系統(tǒng)脫敏法讓孩子不懼驚嚇
談幼兒園體育活動的改革與發(fā)展
分享的快樂
給螞蟻一個家
戶外體育區(qū)域活動教師指導(dǎo)策略
如何提升幼兒教師的美術(shù)教育素養(yǎng)
散養(yǎng)的孩子更“結(jié)實”
幼兒德育教育中存在的問題及對策分析
新冠疫情背景下的案例分享 致敬醫(yī)護(hù)人員——我的媽媽是超人
角色游戲活動：快樂超市（大班）
建構(gòu)游戲促進(jìn)幼兒探究能力的發(fā)展
幼兒園一日生活過渡環(huán)節(jié)的優(yōu)化策略探索
幼兒園音樂教學(xué)與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展——注重審美情感與興趣的培養(yǎng)
游戲故事：湖上搭橋記
淺析幼兒園語言教學(xué)活動中有效提問的策略
種植活動中幼兒問題收集的價值分析
無聲的環(huán)境支持幼兒有質(zhì)量的成長——基于ECERS-R工具的幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量診斷與提升
大班幼兒探究式種植活動的策略研究
在探究中促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)的策略研究
每個孩子都應(yīng)被“看見”——持續(xù)關(guān)注大班“乖小孩”的情緒表達(dá)
中班區(qū)域游戲活動案例：竹林人家