符號教育學導論

　　符號學就是研究符號的學問及其相關(guān)理論。教育符號學即以符號學為武器批判教育的一種教育學理論形態(tài)。本書從教育符號領(lǐng)域（教育情境和教育活動）中觀察和解釋符號及其意義、探究教育符號行為的心理動機、意義及各種指稱關(guān)系中的認知和釋義過程，并通過對符號的研究來認知教育現(xiàn)象和思考教育問題，從符號學視角描述、解釋、預(yù)測、改進教育，并重新界定”符號”“信息” ”教育符號” “符號教育”“"符號教育學” 等概念，提出三次教育浪潮，并初步構(gòu)想符號教育學的理論框架。本書以解釋學和意義學之母的符號學為理論工具，深入解析教育、謹慎批判學校，并觸摸未來，對于信息與意義、人工智能與虛擬現(xiàn)實、未來學習形態(tài)等均做 了論述。

　　崔岐恩：溫州大學教育學院符號教育學研究所成員，副教授，博士。研究方向：符號教育學。 發(fā)表論文80余篇，出版譯著《教育符號學指南》《教育符號學：教育中的符號與象征》，編著《中國符號教育學選粹》。