不同類型反饋對網(wǎng)絡學習影響的實驗研究

　　網(wǎng)絡學習是學習者借助網(wǎng)絡這一學習載體，通過與教師、同伴或網(wǎng)絡環(huán)境進行交互而自主獲取信息的一種新型學習方式。與傳統(tǒng)課堂學習方式相比，網(wǎng)絡學習是一種新的學習環(huán)境，具有開放性、虛擬化、交互性、便利性、靈活性和學習地點非限定性等特點。網(wǎng)絡學習給學習者及教學工作者帶來的便利不言而喻，已經(jīng)成為人類學習的重要組成部分。學習反饋在網(wǎng)絡學習中具有重要作用，首先，可以在認知層面上識別并糾正錯誤，了解學習情況，增強控制感；其次，在非認知層面可以激發(fā)學習動機，增強學習的努力和參與度。后在自我層面上可以促進人機的交互性、增強個體的社會存在感。本書共有八章內(nèi)容，在對前人文獻進行理論分析的基礎上，進行了一系列實驗研究，重點探討了不同復雜度反饋、不同情感反饋、不同媒介反饋等對網(wǎng)絡學習的影響及各個變量對網(wǎng)絡學習的交互作用。本書的主要特色和創(chuàng)新：1.系統(tǒng)性：在理論的基礎上，分為多個具體實驗研究，關注多個變量間的交互作用，系統(tǒng)地探討了不同反饋作用的認識。2.深入性：揭示了反饋復雜度對學習產(chǎn)生影響的作用機制，提升了網(wǎng)絡學習中學習反饋研究的理論深度。3.豐富化：拓展了學習反饋研究的視野，為多媒介、多元化反饋的設

　　張春梅，國家二級心理咨詢師，美國波特蘭大學訪問學者，吉林省心理學會會員。吉林師范大學副教授、碩士生導師，心理健康教育碩士點負責人。本科、碩士、博士均畢業(yè)于華中師范大學教育學院，具有較強的科學研究能力，主要研究方向為網(wǎng)絡學習、青少年學業(yè)情緒、心理健康等。主持教育部青年項目1 項，吉林省哲學社會科學項目 3 項，吉林省廳級項目多項；參與多項教學及科研課題；編著書籍 1 本，參編清華大學出版社等***教材多本；在《心理科學》《中國臨床心理學雜志》《現(xiàn)代預防醫(yī)學》《現(xiàn)代中小學教育》等期刊共發(fā)表論文近 20 篇；工作態(tài)度認真負責，多次榮獲青年教師課堂教學競賽優(yōu)勝獎，兩次榮獲校級先進工作者稱號。